徐繼存：教師要確立教學的價值自覺

徐繼存在《課程·教材·教法》2018年第12期撰文指出，近年來我國教師隊伍建設(shè)得到了前所未有的重視，各種促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的不同層次的研修和培訓越來越多。但的確存在過于注重教學知識性灌輸和技能性的訓練，忽視甚至無視教師的價值性引導和情感性激發(fā)的傾向。教師不是任何教學價值的附屬物，不是既定教學價值的分享者和發(fā)現(xiàn)者，而應(yīng)是教學價值的創(chuàng)造者和實現(xiàn)者。

教師需要明確教學的立場價值、增強教學價值自信，積極推動教學的價值創(chuàng)造，從而鑄造自己的人格，形成自由的個性，將教學提高到崇高的道德水準上，展現(xiàn)教師應(yīng)有的德性之光。教師首先要敢于直面復雜的教學價值境遇，注意錘煉自己的教學意志，培養(yǎng)和發(fā)揮自己作為教學主體的能力;其次，要對教學價值存在及其價值創(chuàng)造有自知之明，對教學價值變遷及其未來發(fā)展有充分的認識，將外在的教學價值引導與自我的教學價值體驗結(jié)合起來，通過自我體驗而獲得教學價值的認同。第三，教學不能長期囿于成規(guī)定制之中，教師要在教學思想、內(nèi)容與方法、組織形式、評價標準等方面，積極進行教學的價值創(chuàng)造。教師只有將教學真正作為一項道德的事業(yè)，才能不斷凝道成德，日新其德，鑄造自己的人格，形成自由的個性，而這正是新時代教師的發(fā)展之路。