格林模式的健康教育對卵巢囊腫患者術后自我效能及護理工作滿意度的影響

河南省濮陽市婦幼保健院（457000）閆詠梅

卵巢囊腫為臨床常見婦科疾病，多發(fā)于育齡女性，其早期癥狀不明顯，發(fā)現時多為晚期，需進行手術治療。本研究選取98例卵巢囊腫患者，探究格林模式的健康教育在對患者術后自我效能和護理工作滿意度的影響。研究如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院98例2017年1月～2018年4月收治的卵巢囊腫患者，按照就診順序分兩組，各49例。對照組年齡20～54歲，平均年齡（36.24±7.21）歲；病程0.5～3年，平均病程（1.54±0.52）年。觀察組年齡19～53歲，平均年齡（36.11±7.02）歲；病程0.6～3年，平均病程（1.59±0.44）年。兩組年齡、病程一般資料均衡可比（P＞0.05），本研究符合《世界醫(yī)學會赫爾辛基宣言》相關要求。所有患者自愿參與并簽署知情同意書者。

1.2 方法 兩組均行腹腔鏡卵巢囊腫剝除術。

1.2.1 對照組 給予常規(guī)護理，如用藥指導、檢測生命體征、消毒同通風、定期巡房、生活指導、健康宣教和心理疏導等。

附表 GSES評分比較(，分)

附表 GSES評分比較(，分)

組別 n 護理前 護理后觀察組 49 15.26±3.41 23.63±4.18對照組 49 15.62±3.52 17.02±3.96 t 0.514 8.036 P 0.608 0.000

1.2.2 觀察組 在上述基礎上給予格林模式的健康教育干預。具體干預措施如下：①成立護理干預小組：小組成員經培訓后對患者進行卵巢囊腫相關知識和術后注意事項進行宣教。②小組成員依據患者病情、手術情況和患者自身條件進行評估，并制定出個性化護理干預措施和健康教育方案。宣教方式選取一對一指導，定期多次為患者進行教育與指導，每次時間控制在30min內，并為患者的疑問進行解答。③制定自我管理教育卡，發(fā)放資料量表和隨訪手冊給予患者。由心理咨詢師依據患者心理狀態(tài)進行個性化心理疏導，改善患者心理狀態(tài)，提高患者治療自信心，提升其自我管理效能。④患者出院后，小組成員應給予延續(xù)性護理干預，對患者飲食、心理等方面進行科學指導。

1.3 觀察指標 ①自我效能：依據自我效能感量表(GSES)對兩組護理前后自我效能進行評估，分值為10～40分，分值越高表明患者自我效能越好。②護理工作滿意度：依據本院自制的護理工作滿意度評價問卷評估，90分以上評為非常滿意，70～90分評為基本滿意，70分以下評為不滿意。護理工作滿意度＝（非常滿意+基本滿意）/49×100%。

1.4 統(tǒng)計學方法 以SPSS23.0分析，護理工作滿意度以（）表示，t檢驗，GSES評分以n（%）表示，χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 GSES評分 護理后，觀察組GSES評分較對照組高（P＜0.05）。見附表。

2.2 護理工作滿意度 觀察組護理工作滿意度（95.92%）高于對照組（79.59%），P＜0.05。

3 討論

卵巢囊腫為臨床常見病，其具有病程長、發(fā)病率高、病殘率高和預后差等特點，部分患者缺乏疾病相關知識，術后患者出現負面情緒較多，主要為緊張、焦慮和自卑等，嚴重影響整體護理效果，降低患者生活質量[1]。常規(guī)護理干預效果欠佳，難以滿足卵巢囊腫術后患者護理需求[2]。格林模式的健康教育干預采取評估的方法分析患者健康問題，探究其具體原因，并對原因進行分析，歸納影響因素，并依據評估結果對患者實施相應護理干預，此模式在健康教育干預領域有重大意義。本研究顯示，護理后，觀察組GSES評分較對照組高（P＜0.05），提示格林模式的健康教育可提升卵巢囊腫患者術后的自我效能。格林模式具有規(guī)范性和系統(tǒng)性，經過干預患者接受更為全面的相關疾病健康知識，護理干預小組依據患者基本情況給予一對一健康教育干預，并發(fā)放健康教育手冊、進行心理疏導，解答患者疑惑，在患者出院后給予相對應的延續(xù)性護理干預，進而有助于提升患者自我效能。兩組護理工作滿意度比較，觀察組較對照組高（P＜0.05），提示格林模式的健康教育可提升卵巢囊腫患者術后的護理工作滿意度。

綜上所述，格林模式的健康教育可提升卵巢囊腫患者術后的自我效能，提高護理工作滿意度。