涂鴉從家庭開始

胡珂怡

摘 要 繪畫是兒童美術(shù)活動(dòng)中主要的藝術(shù)形式之一，盡管時(shí)間不同、地區(qū)不同，研究者們?cè)趯?duì)兒童繪畫發(fā)展進(jìn)行階段分類時(shí)，總是不約而同地提出了這一敏感詞匯——“涂鴉期”。涂鴉對(duì)于幼兒來說有著十分重要的意義，不僅是身體上的鍛煉，更是心理上的成長。對(duì)于幼兒涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以家庭環(huán)境為主，創(chuàng)設(shè)良好的家庭涂鴉環(huán)境，對(duì)于幼兒繪畫能力的發(fā)展、今后身心和諧發(fā)展十分重要。

關(guān)鍵詞 涂鴉期;涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè);家庭涂鴉環(huán)境

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繪畫是兒童美術(shù)活動(dòng)中主要的藝術(shù)形式之一，這一種看似簡單的活動(dòng)，體現(xiàn)了兒童自由表現(xiàn)的一種需要，涵蓋了兒童身體和心靈發(fā)展的縮影，兒童在美術(shù)中可以得到全面的發(fā)展，不僅是身體上的感知與鍛煉，更是創(chuàng)新能力、勇于實(shí)踐等心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。

一、什么是涂鴉期

兒童涂鴉期的年齡范圍一般是1.5-3歲，是指兒童從單純的肌內(nèi)運(yùn)動(dòng)（玩筆畫線階段），轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫的想象、思考階段。最明顯的表現(xiàn)就是這一階段的兒童從不能控制畫筆和所畫出的線條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫出的“畫”發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。兒童涂鴉期的繪畫，看起來一般沒有具體的形象，主要是由一些自由的點(diǎn)線構(gòu)成。這樣的涂畫經(jīng)歷對(duì)兒童來說已經(jīng)有了很重要的意義，體現(xiàn)了他們最早期美術(shù)語言表達(dá)的狀態(tài)，同時(shí)也是在為兒童的控制力與創(chuàng)造力的發(fā)展進(jìn)行嘗試與準(zhǔn)備。

二、所謂的亂涂亂畫

小班幼兒已經(jīng)開始從涂鴉期向象征期階段過渡，大部分的涂鴉期其實(shí)都發(fā)生在家庭之中。?？吹?，幼兒會(huì)拿著筆畫在墻上、桌子上、椅子上、畫他想要畫的東西，這對(duì)于他們來說是一種愉快的體驗(yàn)與快樂的享受。但是家長往往不是這么想的，兒童的畫作也并不能被父母欣賞。事實(shí)上，許多家長往往選擇拒絕、甚至是批評(píng)幼兒的涂鴉行為，并為他們貼上“搗蛋鬼”的標(biāo)簽。但是，在涂鴉的過程中，幼兒們的思維會(huì)更加活躍、幼兒的創(chuàng)造力更加凸顯，而且，他們可能會(huì)在這種涂鴉過程中表達(dá)出真實(shí)的自我。

面對(duì)幼兒們這種無意識(shí)的“惡作劇”或是所謂的“亂涂亂畫”，應(yīng)該以一種更加積極、正面的心態(tài)去對(duì)待。試著思考以下兩個(gè)問題。

（一）涂鴉對(duì)于幼兒來說意味著什么。因?yàn)槟挲g較小，幼兒各項(xiàng)機(jī)能發(fā)育不夠完善，手部小肌肉還不能控制自如，在涂鴉過程中，手眼協(xié)調(diào)能力可以得到很好的鍛煉。

同時(shí)，幼兒的自我意識(shí)不斷發(fā)展，他們會(huì)通過涂鴉來宣泄自己的情緒，表達(dá)對(duì)身邊事物的理解和看法，鼓勵(lì)涂鴉就是鼓勵(lì)幼兒的自我表達(dá)。涂鴉對(duì)于幼兒來說有著十分重要的意義，不僅是身體上的鍛煉，更是心理上的成長。

（二）幼兒涂鴉出現(xiàn)的場(chǎng)所說明了什么。為什么幼兒會(huì)四處亂涂鴉？和幼兒進(jìn)行有效的溝通是必要的，從與他的交流中，能知道出現(xiàn)這一情況的原因。

1.家長忽視了幼兒這一方面的需求，并沒有為他準(zhǔn)備好適合的涂鴉場(chǎng)所和涂鴉工具。幼兒表現(xiàn)的欲望需要得到滿足，當(dāng)沒有人進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)時(shí)，他們當(dāng)然會(huì)選擇跟隨本心行事。

2.在家長眼中的隨意涂鴉，在他們眼中是最美麗的天馬行空。作為家庭的一員，幼兒可能不能明確意識(shí)到自己對(duì)家庭的作用和情感，但他們也會(huì)懵懂地嘗試表達(dá)對(duì)家庭、對(duì)父母的喜愛。用自己的方式美化自己的家，就是他們最簡單、直接的做法。

三、家庭涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，繪畫目的不太明確，不清楚如何畫，怎樣涂色，只是把繪畫當(dāng)成一種游戲，隨自己興趣任意涂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，并不要求畫出的物體十分規(guī)范。最重要的應(yīng)該是激發(fā)幼兒的興趣。

（一）給幼兒一個(gè)涂鴉的空間。其實(shí)幼兒的涂鴉空間并不需要太大，只要保證有足夠的工具和空間供他施展就夠了。家長可以在家里的一個(gè)角落給他開辟一塊空地，幼兒擁有足夠的紙和足夠的筆，他可以按照自己的喜好、根據(jù)自己的心情來進(jìn)行涂鴉。

（二）隨時(shí)自由圖畫。幼兒在隨意的涂鴉中感受手部的運(yùn)動(dòng)、感受線條的變化，不用特意教幼兒畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，而應(yīng)讓幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”，以培養(yǎng)、呵護(hù)幼兒的這種興趣。

（三）認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，不定期的給他提供一些小小的驚喜，如：油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫，幼兒就能感受繪畫工具的多種多樣，繪畫興趣也會(huì)進(jìn)一步提高。

（四）尊重每一件作品。善待幼兒的涂鴉行為和他的每一件作品對(duì)幼兒來說是一種鼓勵(lì)和尊重。幼兒每次完成的作品，都一一把它們布置在室內(nèi)，給予幼兒鼓勵(lì)與表樣，讓幼兒體驗(yàn)成功的滿足感。當(dāng)幼兒們受到表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么涂鴉便會(huì)更加有興趣和樂趣。

對(duì)于幼兒涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以家庭環(huán)境為主。創(chuàng)設(shè)良好的家庭涂鴉環(huán)境，對(duì)于幼兒繪畫能力的發(fā)展、今后身心和諧發(fā)展十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏華.學(xué)齡前兒童的繪畫心理特點(diǎn)及美術(shù)教育[J].藝術(shù)教育，2016（05）.