信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略淺談

熊波

摘 要 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂的運(yùn)用愈發(fā)受到重視，其應(yīng)用也逐漸廣泛起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用好信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，更可以開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生交流合作能力的提升。因此，文章主要就信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力

中圖分類號(hào)：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0024-01

在教學(xué)環(huán)境信息化的背景中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要逐步培養(yǎng)好數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要意義

（一）吸引學(xué)生注意力。數(shù)學(xué)知識(shí)由于本身的抽象性、邏輯性，對(duì)尚處于形象思維階段的小學(xué)生來說是難以理解的，故而他們也很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極濃的興趣。加之，長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上都是以教師講為主的教學(xué)方法，學(xué)生往往處于被動(dòng)聽課、被動(dòng)接受的狀況，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很難得到提升發(fā)展。而隨著信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用，教師可利用音頻、影像、ppt等形式，用直觀的方式展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)起數(shù)學(xué)探究思維。

（二）幫助學(xué)生梳理思路。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師常常以口頭講解為主，以板書作為輔助解釋，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解無法避免的抽象性，加之有時(shí)教學(xué)任務(wù)較多，教師可能為提高課堂效率，只作簡(jiǎn)單羅列，不做大量板書工作。而如果在教學(xué)工作中，以信息技術(shù)為依托，教師可將重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)理解，從而培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。

（三）開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)教學(xué)方式的講授可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)記憶的加強(qiáng)有顯示效果，然而其比較乏味、缺乏靈活的缺點(diǎn)也十分明顯。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，可以很好地化解這個(gè)問題，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象起來。通過多媒體技術(shù)把生活化場(chǎng)景與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以模擬的方式呈現(xiàn)出來，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多種理解，開拓?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

二、信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)積極的探究思維能力。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于對(duì)事物的好奇階段，所以教師可利用這一階段特性，基于教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生喜聞樂見的身邊事物出發(fā)，并借助多媒體等信息化輔助設(shè)備，在一些數(shù)學(xué)課題的導(dǎo)入時(shí)播放一些有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的學(xué)習(xí)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而加強(qiáng)有效引導(dǎo)，以培養(yǎng)好學(xué)生的探究思維能力。例如，教師在講授“乘法”這一課程內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)詢問學(xué)生：假設(shè)要給三個(gè)小朋友發(fā)蛋糕，每個(gè)人發(fā)兩塊，那么一共要準(zhǔn)備幾塊蛋糕呢？又如，在講授“驗(yàn)算除法”一課時(shí)，教師可拋出這樣的問題：小明喜歡吃巧克力，而此時(shí)超市里恰有5塊巧克力，每塊巧樂力要6元，那么買一塊要多少錢？三塊呢？如果小明有33塊錢，能買多少塊巧克力呢？如何驗(yàn)算？同時(shí)讓學(xué)生相互談?wù)摻涣鳎岣邔?duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這樣輕松活潑的課堂氛圍，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。板書，不僅是耗時(shí)較長(zhǎng)且工作量較大，此外，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)，教師往往很難用板書完全表現(xiàn)出來。而隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)問題也可以在信息技術(shù)的輔助下較好地化解，因?yàn)榻處熆梢岳矛F(xiàn)在較為普及的多媒體教學(xué)工具直接呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)框架，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)體系，提升邏輯思維能力。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師還可用不同顏色進(jìn)行標(biāo)注，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)、把握重難點(diǎn)，從而水到渠成地增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（三）培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)新思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，做自己學(xué)習(xí)上的主人。此外，教師應(yīng)用于突破教材的限制，適當(dāng)給予學(xué)生“標(biāo)新立異”的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己的看法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。在教學(xué)時(shí)，可將一些生活的原型信息化，設(shè)置多種信息化的環(huán)境活動(dòng)，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展形成獨(dú)特的創(chuàng)新思維能力。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“平行四邊形”這一教學(xué)過程時(shí)，教師可通過多媒體展示生活中常見的“平行四邊形”進(jìn)行特征認(rèn)知;其次讓學(xué)生動(dòng)手繪畫，加深理解;最后給予學(xué)生各種圖形如正方形、三角形等，讓他們動(dòng)手拼湊組成“平行四邊形”。在這樣信息化的活動(dòng)教程中，學(xué)生不僅能把握平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，還能較好的發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，是為了之后深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的積極作用，將信息技術(shù)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，以更好促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧發(fā)展——《構(gòu)建具有江蘇特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材體系的研究》課題研究報(bào)告（節(jié)選）[J].王林.教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)）.2009（06）

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