高中語文議論文寫作教學(xué)方法

楊朝生　王玉娜

【內(nèi)容摘要】寫作是高中語文教學(xué)中的一個重要組成部分，不管是對學(xué)生的高考，還是對學(xué)生的未來發(fā)展都具有十分重要的作用。所以，作為高中語文教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。雖然議論文的寫作教學(xué)比不上記述文的寫作教學(xué)，但是議論文寫作教學(xué)仍然是高中語文教學(xué)中的一個重點，提高學(xué)生的議論文寫作水平也迫在眉睫?；诖?，本文就對高中語文議論文寫作教學(xué)方法進(jìn)行了簡單的探析。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 議論文? 寫作教學(xué)

議論文是一種議論為主要表達(dá)方式，通過事實材料和邏輯推理來闡述觀點，表明立場、態(tài)度和主張的文體，一般包含論點、論據(jù)、論證三部分。議論文的寫作不僅可以活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，而且在人們的日常生活中應(yīng)用也非常廣泛。所以，雖然議論文寫作難度很大，但是教師依然很重視培養(yǎng)學(xué)生的議論文寫作水平。

一、高中語文議論文寫作中存在的問題

1.論點不明確，議論性較弱

議論文寫作主要是作者通過擺事實、講道理等方法來直接表達(dá)自己的觀點和主張。因此，在議論文寫作時就要非常明確作者觀點和主張的表達(dá)，然后再圍繞這個觀點和主張來展開論述。但是在實際的議論文寫作中，學(xué)生往往缺乏文體意識，語言表達(dá)不夠簡潔有力，這就導(dǎo)致學(xué)生的議論文寫作論點不明確，議論性較弱。

2.論據(jù)缺乏，論證蒼白無力

在作者明確論點之后，還必須要通過大量的論據(jù)來展開論證，最后證明論點的正確性。而這就需要學(xué)生具備豐富的論據(jù)積累，能夠圍繞論點提出科學(xué)合理有力的論據(jù)，保障論證過程的嚴(yán)謹(jǐn)。但是，在實際的議論文教學(xué)中，學(xué)生卻并不重視對于名人名言、歷史典故、新聞熱點等寫作素材的積累，因此，在真正進(jìn)行議論文寫作的時候，就會捉襟見肘，要么就是找不到適合論證論點的論據(jù)，要么就是使用愛迪生、居里夫人等千篇一律的故事，這樣不僅會使自己的論證蒼白無力，而且也不利于自身議論文寫作水平的提高。

3.議論結(jié)構(gòu)安排不合理

很多學(xué)生議論文寫作水平不高的一個很大原因就是不會謀篇布局。這是因為學(xué)生在進(jìn)行議論文寫作之前沒有進(jìn)行思考就直接下筆，想到什么寫什么，因此，寫出來的議論文結(jié)構(gòu)就顯得非常不嚴(yán)謹(jǐn)。另外，即使學(xué)生審清題意，安排好寫作結(jié)構(gòu)，也往往沒有創(chuàng)新。這是因為在實際的議論文教學(xué)中，教師總會給學(xué)生提供一些寫作模板，而學(xué)生則不懂變通，常常生搬硬套。所以，論點、論據(jù)之間的論證就非常不合理，因而學(xué)生的議論文寫作水平也無法提高。

二、高中語文議論文寫作教學(xué)方法

1.積累豐富的議論文寫作素材

寫作素材的積累是學(xué)生寫好議論文的基礎(chǔ)前提，寫作素材就好比是磚頭，如果沒有足夠的磚頭，那么議論文這座大廈也就建不起來了?？墒?，在目前的高中語文議論文教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生在進(jìn)行議論文寫作時常常感覺無話可寫、寫作內(nèi)容空洞，而這就是因為學(xué)生的議論文寫作素材積累不夠。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極地積累議論文的寫作素材，使學(xué)生的議論文寫作不僅要有話可寫，還要寫的新穎、寫的獨特。首先，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并重點摘抄典型案例。其次，還要鼓勵學(xué)生緊跟時事，關(guān)心熱點。最后，指導(dǎo)學(xué)生對所積累的寫作素材進(jìn)行分類整理、去粗取精，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的論點靈活地運用論據(jù)。

2.訓(xùn)練學(xué)生的議論文寫作技巧

議論文的寫作技巧也是學(xué)生進(jìn)行議論文寫作不可或缺的一種能力，它決定著學(xué)生對論據(jù)的使用、對語言的表達(dá)。同樣的論點與論據(jù)，不同寫作技巧水平的人寫出來的議論文效果也不盡相同。因此，教師也要特別重視訓(xùn)練學(xué)生的議論文寫作技巧。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀范文是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有著密切的聯(lián)系。”所以，在訓(xùn)練學(xué)生議論文寫作技巧的時候，教師可以充分利用范文的優(yōu)勢作用，通過閱讀與寫作的結(jié)合，使學(xué)生理解和掌握優(yōu)秀范文中的寫作技巧，并運用于自己的議論文寫作中去，進(jìn)而不斷提高自己的議論文寫作水平。眾所周知，高中語文教材是經(jīng)過許多優(yōu)秀的教育專家精心編排的，其中的每一篇課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典名作，而這就是最佳的寫作范文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的議論文寫作思維

培養(yǎng)學(xué)生的議論文寫作思維是幫助學(xué)生審題立意、駕馭題材的基礎(chǔ)前提。通過對高考作文的分析，我們發(fā)現(xiàn)近年來考查題材最多的還是議論文的寫作，而拉開學(xué)生寫作分?jǐn)?shù)的往往是那些具有獨特思維的作文。由此可見，要想提高學(xué)生的議論文寫作水平，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的議論文思維，這是學(xué)生能夠合理安排論據(jù)與論證過程，進(jìn)行謀篇布局的關(guān)鍵所在。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料進(jìn)行深入的分析，揭示其本質(zhì)與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。其次，要引導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待問題，善于抓住問題的主要矛盾，訓(xùn)練學(xué)生思維的開闊性。最后，在寫作過程中要求學(xué)生多層次、多角度地認(rèn)識問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)生的議論文寫作水平勢在必行。而在此過程中，教師一定要將學(xué)生放在主體位置，自己則扮演好“引導(dǎo)者”的角色，通過不斷的教學(xué)、不斷的滲透，潛移默化地來提高學(xué)生的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃蓉蓉. 高中語文議論文寫作教學(xué)研究[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014（6）：144-145.

[2] 詹穎. 淺談議論文有效教學(xué)策略[J]. 教師教育論壇，2017（12）：89.

[3] 張穎. 高中語文議論文寫作的有效教學(xué)和實踐研究[J]. 學(xué)周刊，2012（11）：161.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué);山東省淄博市周村區(qū)競技體育運動學(xué)校）