論如何在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育

秦鳳云

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)文化承載著中華上下五千年沉淀下來的文化韻味，從小加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，對傳統(tǒng)文化的傳承有著重大的意義。本文將針對我國高中語文對傳統(tǒng)文化普及的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，再針對通過念誦和理解古文詩詞、營造良好的課堂氛圍、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活這三點(diǎn)為如何在語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育做出建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 傳統(tǒng)文化? 古詩文

引言

隨著新時(shí)代的到來，大量現(xiàn)代化、碎片化的信息覆蓋了人們的生活，娛樂項(xiàng)目的選擇增加的同時(shí)，也使我國的初、高中生對中國傳統(tǒng)文化的興趣與重視越來越少。在此環(huán)境下，如何通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的興趣和意識，具有非常重要意義。

一、傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及意義

隨著我國社會影響力的提升，近年來對文化輸出的加強(qiáng)，中國傳統(tǒng)文化在世界上得到了極大的認(rèn)可，越來越多人認(rèn)識到中華文明對精神文明建設(shè)的重要性。而從國內(nèi)本身來講，在很長一段時(shí)間里，受西方思想的影響，很多家長在選擇加強(qiáng)孩子的教育時(shí)，首選的都是一門外語，當(dāng)然并不是說選擇這些技能不好，但在大多數(shù)選擇傾向中，很少有把傳統(tǒng)文化列入其中的。華夏文明是根植在我們的血液里的一種精神，是中國這個(gè)泱泱大國文明發(fā)展、和而不同的根本。

越來越現(xiàn)代化的生活，使語文課堂變成學(xué)生們離傳統(tǒng)文化最近也是接觸最多的橋梁，因此使語文這一學(xué)科承載著弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)。作為高中語文教師，需要對傳承中國文化有足夠的重視，應(yīng)該考慮采取多樣化的教學(xué)形式和內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)中對中國文化的教育。培養(yǎng)學(xué)生們對中國文化產(chǎn)生足夠的興趣，從而能更加主動地去學(xué)習(xí)。

二、通過高中語文教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略

1.通過古詩文的韻味培養(yǎng)學(xué)生的興趣

人們最初接觸中國傳統(tǒng)文化時(shí)，便是通過詩詞的背誦和熏陶的方式，形成對傳統(tǒng)文化的初步印象。例如唐詩、宋詞、論語等經(jīng)典的論著，其中大量的內(nèi)容是人們從小就能通過背誦熟記的，這些古文表面看來意思或許很簡單，但其中蘊(yùn)含的深刻道理卻往往能引起人們的深思。這些經(jīng)典經(jīng)過數(shù)千年的歲月流傳下來，承載著中華文明獨(dú)特的文化內(nèi)涵。而在高中語文的教材中，古文詩詞就占有很大一部分比重，語文老師可以充分利用課堂上的時(shí)間，在對進(jìn)行古文詩詞進(jìn)行講解的時(shí)候，對詩詞中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘。

再通過朗誦詩文的方式，使同學(xué)們充分體會古文詩詞獨(dú)有的韻味，體會其中的美感，同時(shí)，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生們說出對古詩文的理解;結(jié)合詩文的背景，鼓勵學(xué)生在課堂上積極探討，分析詩詞中抒發(fā)的情感以及文學(xué)意義。這種形式的教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還可以更好的使學(xué)生構(gòu)建對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動去探索古文詩詞中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化①。

2.趣味性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

學(xué)生們在面對單純的文字時(shí)，往往會覺得枯燥和困倦，那是因?yàn)閷W(xué)生很難從單純的文字?jǐn)⑹鲋性谀X海里構(gòu)建出生動的畫面，又或者是因?yàn)槲淖謹(jǐn)⑹龅墓适滦暂^差，學(xué)生無法體會其中的樂趣。因此，教師在教授古詩文時(shí)，應(yīng)深度挖掘詩詞背后的故事，通過形象而又有趣的故事來加深對古詩文的印象;在講解詩句時(shí)，盡量將詩句中所描寫的情景生動地形容給學(xué)生們，使學(xué)生們腦海中形成清晰的畫面感，將古詩文的意境深深記在腦海中，這樣不僅有助于學(xué)生對古詩文的背誦，還可以加深學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的理解。

除此之外，教師還可以通過改變授課的形式，為語文課堂增添趣味性。例如，某高中語文課老師在講解古詩文的前夕，為學(xué)生布置了的不同于往常那樣枯燥的課外作業(yè)，而是讓學(xué)生們從指定的古詩文中節(jié)選出自己最喜歡的詩句，根據(jù)詩詞的意境以及情景，創(chuàng)作一幅畫作，并在課堂上，通過投影設(shè)備投放到屏幕上，并讓同學(xué)說出對這篇詩文的體會②。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，建立情景教學(xué)

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解時(shí)，可將傳統(tǒng)文化代入到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們經(jīng)常會經(jīng)歷的事情中去。通過構(gòu)建情景式教學(xué)，讓學(xué)生們更加清晰地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對于時(shí)代發(fā)展、秩序維護(hù)和道德精神建設(shè)的重要意義。

例如在講解唐朝節(jié)慶的禮儀和流程時(shí)，可以假設(shè)出一個(gè)情景，同樣一個(gè)節(jié)日，唐朝時(shí)期有什么樣的風(fēng)俗禮儀;這些文化習(xí)俗在現(xiàn)代社會還有哪些在繼續(xù)沿用，通過討論、分析這之間的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們思考古代人們的風(fēng)俗禮儀給我們帶來的啟發(fā)。

通過這樣的情景式教學(xué)拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生們深切感受到傳統(tǒng)文化與人們的生活息息相關(guān)，中國人的思維、行為模式中有著傳統(tǒng)文化深深的烙印。

結(jié)束語

經(jīng)過幾千年的沉淀，中國傳統(tǒng)文化對我國精神文明建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。隨著社會高速的發(fā)展，人們生活、工作的節(jié)奏加快，大量碎片化的信息充斥在人們周圍，使人們變得越發(fā)浮躁。在這樣的背景下，語文教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化教育的重要意義，盡早從教育入手，提高學(xué)生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，樹立正確的三觀③。

【注釋】

① 于紅蘭. 論高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（35）：55-56.

② 何永青. 高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：236.

③ 楊旭瑋. 高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的課堂設(shè)計(jì)藝術(shù)[A]. 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C]. 十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：6.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)校）