遇見，憨厚的搬書小達(dá)人

吳益飛

2018年8月底，緊張忙碌的開學(xué)備課班期間，在我新接手的三（3）班走廊前面，來了個熟悉的高大身影，唉呀，這魁梧的身形太熟悉了，太讓我激動了，原來是我們畢業(yè)班的“大熊”回來了，奇怪，他已經(jīng)是初中生了，回來做什么呢？只見他低聲對我說：“吳老師，我在家算來算去，這幾天是發(fā)新書的時間了，我能不能來幫忙？你要知道，搬書是我最喜歡做的工作了。”我心里想，沒有畢業(yè)的幾年里，每個學(xué)期他都來幫忙，沒想到畢業(yè)了，他還是想著幫我分擔(dān)壓力、幫我干活，想到這里我不禁眼眶一潤，這樣一個讓我恨了4年的壞大熊，竟然如此懂得感恩。要知道，新接手的班級由于假期粉刷，處處都是厚厚的一層灰塵，衛(wèi)生光靠個人極難清理，搬書也沒有學(xué)生來幫忙，他來了，這些問題就好弄多了。奇怪的是，畢業(yè)后的六（2）班，很多學(xué)生我沒有通知他們來幫忙，幾天時間里，陸陸續(xù)續(xù)來了好多個，搬書的搬書，擦窗戶的、擦課桌的，忙得不亦樂乎，半天下來，新的班級就已經(jīng)非常干凈了。是什么緣由讓畢業(yè)的中學(xué)生們回來幫忙，我想這是內(nèi)心感恩的一種表示吧。

這幾年來，班級里一直有個被任課老師稱為“四大天王”美譽(yù)的小團(tuán)體，這幾個特別的小天王讓任課老師們很是抓狂，幾年來，我們采取了很多說教、家校聯(lián)動的方法，但對于這些學(xué)生來說，這些措施對于他們真的是毛毛細(xì)雨、無關(guān)痛癢。而我們班的小邵同學(xué)就是其中一個最讓老師糾結(jié)、抓狂、憤怒的典型代表，用任課老師的話來說，小邵走到哪里，地板震動到哪，手腳不停，壞事干盡。有時候，我真想讓相關(guān)部門的少管所來收留他，因為他的沒頭腦、詭計多端、暴戾脾氣，他的特殊身份就像是我們班“壞孩子軍團(tuán)”中的“火藥桶”，班里很多惡搞、打架欺凌都有他積極參與的身影。就是這樣一個瘋狂的學(xué)生我該怎樣應(yīng)對呢？

我記得在2017年5月，我們班一節(jié)心理班會課上，全班圍繞著“我身邊的同學(xué)有哪些優(yōu)缺點、哪些同學(xué)最受歡迎”展開主題討論，大家把贊美同學(xué)最貼心、最溫暖的話寫在卡片上，并做成一片最美的葉子貼在心愿樹上，當(dāng)然班級里大部分同學(xué)都被其他同學(xué)寫到了自己的亮點，其中有跑步快的、體育好的被寫到了，有主動關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)被寫到的，也有每天收拾餐具、每天為班級服務(wù)的被表揚(yáng)的，而我細(xì)細(xì)觀察全班表情，唯獨(dú)小邵同學(xué)在做心愿卡的時候顯得心情特別復(fù)雜、特別焦慮、特別不自在，為什么呢？從我的角度來猜測：第一他可能想不起別人的優(yōu)點也不想描述別人的優(yōu)點，第二他總是認(rèn)為其他同學(xué)說他壞話，所以有時候他甚至對自己也充滿了失望與自卑感，后來他在反思中曾經(jīng)這樣形容自己：我的長相不好，脾氣暴躁，同學(xué)都不喜歡和我玩，老師也經(jīng)常批評我，他自認(rèn)為他的朋友越來越少。很明顯這節(jié)班會課他的臉上寫滿了無奈與不滿，如果你再仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)他的手指會發(fā)出啪啪啪的聲音，很明顯他在用他的肢體語言告訴別人：我要反抗、我要報復(fù)。更令人尷尬的是在班級情況匯總的過程中，居然全班都寫到了他欺凌同學(xué)的現(xiàn)實，在大家看來他真的是沒有任何優(yōu)點，是全班公認(rèn)的大壞蛋。面對這樣一種困局我一度陷入一種特別的尷尬與沉思之中。在他看來似乎只有報復(fù)與反抗才能贏得心理上的安慰，一次蓄謀已久的“惡性打架事件”還是發(fā)生了，這件事情讓全班師生都為之而后怕，后來我把雙方家長也找來了，讓他去對方家里賠禮道歉?？墒呛髞碓谡{(diào)查過程中，他這樣寫道：我這樣做很開心、很有快感，都是別人惹到了我，所以我就這樣做了。就是這種人，無法認(rèn)識到自己犯下的錯誤，種種扭曲的心態(tài)導(dǎo)致此次事件的發(fā)生，若不是我們幾個老師及時出手制止，后果真的不堪設(shè)想。這件事件以后，我和邵爸爸每天都要進(jìn)行QQ語音聊天，每周都邀請他來學(xué)校2次，反饋學(xué)生情緒、行為情況，實際上這些舉措做了以后，效果好了很多?？煲厴I(yè)了，在一次班級美麗學(xué)生評比中上，我們班又圍繞尋找近期為班級服務(wù)的情況進(jìn)行了匯總，在后面墻上有一個光榮榜這樣寫道：雖然平時的你情緒喜怒無常，讓人有點討厭，但你每天幫助同學(xué)端湯、推餐車，無怨無悔，你表現(xiàn)出來的行為是美麗的，所以你是本周為班集體服務(wù)的美麗學(xué)生。后來的班級情況匯總中，我忽然驚喜地發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這樣寫道：邵同學(xué)雖然好動、喜歡干壞事，但我還是看得到他明顯的優(yōu)點，比如每年學(xué)校組織的愛心義賣，他總是會帶來好多東西，難忘他帶來的美味雞爪。后來在學(xué)校秋季運(yùn)動會上，小邵同學(xué)也不負(fù)眾望，取得了實心球全校第二名、壘球第四名的好成績，為班級總分加了5分，全班都為他感到高興，在比賽的過程中，我也一直悄悄地跟在他的后面為他鼓勁、為他吶喊，抓拍他每一個精彩鏡頭。后來發(fā)現(xiàn)我這樣多關(guān)注他的亮點，會讓他在這個集體有更多的存在感。

我記得在今年5月份班主任輪崗培訓(xùn)中，來自深圳的一位老師這樣對我說：班里特別頑固不化的小霸王，真的很難感化他們。對于這些問題學(xué)生我們該怎樣應(yīng)對，有人說：“教育者所得到的機(jī)會是教育的機(jī)會，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。對于一個班主任來說，不管過程有多么困難，但一直努力去做，這是一個班主任、一個教育工作者必須堅定的信念。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片霧霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯誤的時候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地地理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動地去接受教育、從而改變自己錯誤的心態(tài)。搬書小達(dá)人回來了，對于我們教育工作者來說，這何嘗不是一種教育的幸福呢？