思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姚蓉

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，要想讓學(xué)生們掌握好這門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生們良好的思維是不可缺少的的步驟，只有學(xué)生具備了靈活的思維，才能夠?qū)Ω鞣N數(shù)字圖形進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，因?yàn)檫@種方法不僅能夠良好地鍛煉學(xué)生們的思維，更是培養(yǎng)學(xué)生們概括知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)的良好途徑。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中如何發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用呢？

一、通過(guò)思維導(dǎo)圖充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師往往忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這一個(gè)重要的內(nèi)容，總是利用滿堂灌的方式將單一的講述布滿整節(jié)課，這種課堂教學(xué)長(zhǎng)久以往讓學(xué)生們的思維一直處于一種十分平靜、單一的層次上面。隨著時(shí)間的流逝，很多思維比較活躍的學(xué)生也慢慢沒(méi)有什么想法，對(duì)數(shù)學(xué)課堂逐漸失去了原有的興趣。思維導(dǎo)圖是能夠良好激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并茂的技巧把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層次圖表示出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像顏色等建立聯(lián)結(jié)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》《分一分》《比一比》這些思維跳動(dòng)比較大的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先給大家講一下基本的內(nèi)容，在大家對(duì)內(nèi)容有了一定的了解之后，利用多媒體來(lái)給學(xué)生們建立一定的思維導(dǎo)圖。將彩色的圖示按照教師設(shè)計(jì)好的樣式展示在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們可以清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)字之間的關(guān)系與數(shù)字的大小，并且能夠按照思維導(dǎo)圖進(jìn)行快速地對(duì)比與分解，緊接著可以再利用思維導(dǎo)圖的方式給大家展示相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們看著思維導(dǎo)圖可以迅速地說(shuō)出答案。通過(guò)這樣新穎并且十分有趣的方式可以良好地激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、合理創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖，活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生整體的年齡特點(diǎn)是比較好動(dòng)活潑，那么在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)要對(duì)其年齡特點(diǎn)進(jìn)行充分的考慮，要能夠利用良好的活躍課堂氣氛的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。思維導(dǎo)圖是一種可以良好的活躍課堂氣氛的教學(xué)手段，在課堂上教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)合作探究的氛圍。當(dāng)全班學(xué)生在一個(gè)合作的氛圍影響下的時(shí)候，課堂的氣氛和學(xué)生們的思維都能夠被良好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)活躍課堂的氣氛與激發(fā)學(xué)生們的思維。

比如在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我先在給學(xué)生們講了一下認(rèn)識(shí)鐘表的技巧，在學(xué)生們大致掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法的時(shí)候，我組織了一個(gè)繪制思維導(dǎo)圖的競(jìng)賽，就是讓學(xué)生們各自在筆記本上面通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式將自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程表示出來(lái)，畫(huà)得最好的可以贏得勝利。通過(guò)這樣一個(gè)思維導(dǎo)圖競(jìng)賽的方式，不僅良好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，更是有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們能夠把自己學(xué)過(guò)的東西系統(tǒng)地整理出來(lái)，提高記憶的效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)良好的活躍班級(jí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

三、利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用題可以說(shuō)是一個(gè)比較難的知識(shí)，因?yàn)閼?yīng)用題涉及到了具體知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，很多學(xué)生由于缺乏實(shí)踐能力并且思維能力不是太強(qiáng)，所以在剛剛接觸應(yīng)用題的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到一定的困難。但應(yīng)用題是有一定的邏輯的，教師在教學(xué)中可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式慢慢地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生們逐漸通過(guò)清晰的導(dǎo)圖去理解問(wèn)題，然后結(jié)合具體的基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題。

比如說(shuō)在《解決問(wèn)題的策略》這一部分的內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用思維導(dǎo)圖先給學(xué)生們?cè)陬^腦當(dāng)中建立一個(gè)框架，然后再將那些要傳授的知識(shí)加進(jìn)去，讓學(xué)生們可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)看到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，例如要想知道一共有幾個(gè)蘋(píng)果，那么就要先知道一共有幾個(gè)小朋友，一個(gè)小朋友要分到幾個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)學(xué)生們慢慢地仔細(xì)分析，很快就能夠在習(xí)題當(dāng)中找到相應(yīng)的答案。通過(guò)這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生們能夠在面對(duì)一些比較困難的問(wèn)題的時(shí)候通過(guò)思維導(dǎo)圖去準(zhǔn)確的找到解決問(wèn)題的路徑。

四、利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維和概括能力

思維導(dǎo)圖也可以叫“心智導(dǎo)圖”，是一種能夠良好地表達(dá)發(fā)散性思維的工具。既簡(jiǎn)單又有效，不僅能夠良好的幫助學(xué)生們構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，更能夠讓學(xué)生們的思維得到良好的擴(kuò)散與發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生們思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以利用這種思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生們有效的培養(yǎng)發(fā)散性的思維以及概括能力。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的時(shí)候，我們可以在課堂上讓學(xué)生們將平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形等不同的圖形進(jìn)行比較，利用思維導(dǎo)圖的方式區(qū)分他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生們通過(guò)這樣一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架的建構(gòu)，區(qū)分正當(dāng)形、長(zhǎng)方形與平行四邊形，概括他們各自的特點(diǎn)。最重要是通過(guò)思維導(dǎo)圖地建立，讓學(xué)生們的思維不僅僅局限于一個(gè)內(nèi)容當(dāng)中，可以跟眾多的物體進(jìn)行比較，使學(xué)生們的發(fā)散性思維得到良好地發(fā)展。再比如在六年級(jí)學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，跟條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生們可以對(duì)所有的統(tǒng)計(jì)圖形進(jìn)行良好的區(qū)分與概括，概括他們各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，最終達(dá)到在總結(jié)中概括，在概括中發(fā)散思維。

以上便是我提出的幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的教學(xué)的方法，希望能夠?qū)V大的教師在教學(xué)當(dāng)中有所幫助。