小學英語教學滲透德育的策略探究

宋日玲

韓愈在《師說》中說道：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”其中，傳道排在第一位。可見，從古到今，傳道的要求一直很高。所謂“道”，就是做人的真理。2017版《普通高中英語課程標準》指出：“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務?！币虼耍W英語教師在提高學生語言綜合應用能力的同時，更要注重對其跨文化交際常識的傳播以及思想品德、人生觀的塑造，不斷挖掘英語教材中的德育因素，將德育目標納入整體教學計劃中，使中華民族的傳統(tǒng)美德在潛移默化中感染學生，不斷完善其修養(yǎng)和品格。

一、深挖教材德育元素，預設多維情感目標

人民教育出版社的PEP版小學英語教材內蘊含了愛國主義、集體主義、法制法規(guī)、良好行為習慣等方面的教育。教師應善于探索教科書中隱含的道德教育要素，為英語課堂設置多維情感目標。首先，要精讀課程標準，通覽教材。課程標準不僅給予我們知識上的教學要求與標準，還為我們提供了情感價值上的要求與標準，因此，英語教師應熟悉課程標準（包括2017年版的高中英語課程標準）和小學教科書。熟悉課本內容，明確如何通過英語學科培養(yǎng)學生健康，最新的人格素質。其次，要多方位研讀教材，把握德育元素。通過研究教材文本和繪本資源來探索道德教育的要素。比如四年級下冊unit 2What time is it？的讀寫課文本通過描述Amy的一天時間安排，突出人與自我的關系，學后應使學生形成良好作息習慣以及學會關心家人。六年級上冊第一單元的A部分對話，是吳亦凡為了寄賀卡給爺爺而進行問路對話，隱含人與他人的關系處理問題，我們要通過這個對話學習滲透尊老愛幼，文明有禮的情感態(tài)度目標。三年級上冊的第13頁的插圖，Sarah父親與老師相見的表情動作都滲透了禮儀，教師要根據學情，設置相應禮儀教育目標。五年級下冊unit2My favorite season的讀寫課文本通過展示Robin制作的照片展，隱含人與自然的關系處理問題，學生通過學習能了解祖國美好河山以及具有珍惜自然資源的環(huán)保意識。三年級下冊第一單元的 A對話是關于新同學互相介紹而進行你來自哪里的對話，除了滲透愛國主義教育的目標外，我們還可以設定一個熱愛家鄉(xiāng)的情感目標。六年級下冊unit2 Last weekend的讀寫課Wuyifan給酒店的評價隱含人與社會的關系處理問題。學生通過學習，應當了解社會角色，具有職業(yè)責任意識以及社會人際關系處理藝術。

二、把握課堂生成資源，播種美好品質

1.精心設計知識與品德相融的課堂活動

（1）滲德育于情感角色扮演之中。通過朗讀，理解文章的思想感情，塑造健康人格。教材中提供了大量對話、故事資源，以這些資源為載體，引導學生通過角色扮演，有感情地朗讀表演對話、故事，它允許學生在真實的模擬中體驗角色的感受，從而升華自己的情緒。比如，六年級上冊的第六單元是有關情緒的談論，在課堂上讓學生通過對話的角色扮演，體驗人物在角色中的感受，然后引導學生學會調節(jié)自己的情緒，從而形成樂觀和陽光的積極心態(tài)。

（2）融德育于心得交流之中。在單元話題完成教學之際，我們可以采取演講，辯論等方式進行話題的總結提升，內化情感。比如，完成六年級上冊的第六單元How do you feel？話題教學時，組織孩子們進行情緒管理的主題探討，從不善控制情緒的壞處到控制情緒的方式進行探討，潛移默化引導孩子學會換位思考問題，形成樂觀心態(tài)，了解情緒釋放方式，幫助形成健康心理。

（3）化德育于合作活動之中。小組合作交流是小學英語課堂經常采取學習方式之一，通過小組合作，完成同一任務，或者同一任務的不同部分，為學生主動學習創(chuàng)造機會，學會與人合作。為了完成任務，孩子們要學會關愛他人、抱著虛心好學的態(tài)度、具有團隊合作意識等良好品質，這樣，良好的品德悄然形成。

2.開展關注德育的評價活動

（1）針對教學內容，設置對是非黑白的判斷活動。比如，在六年級下冊的第二單元 Last weekend的詞匯課上，對上周末的活動進行談論，教師設計一系列的話題引導孩子談論周末做了什么，如何過有意義的周末以及周末活動的安全注意事項等。

（2）針對學習態(tài)度，引導孩子進行自我評價。主要從學習過程的進展，自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神來評估。在教學評估中，允許學生自己進行道德評價，自我評價，反思自我，以培養(yǎng)學生的道德判斷能力。

三、開展英語主題活動，促進良好品格形成

1.通過主題活動悟情感，培養(yǎng)感恩之情

小學英語教學可以進行許多課堂和課外活動。比如中西方國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，比如母親節(jié)（Mothers Day）、圣誕節(jié)（Christmas）、中秋節(jié)（Thanksgiving Day）等，在英語教學中，我們可以組織慶祝這些節(jié)日的活動，讓學生學習如何慶祝，并理清節(jié)日的起源以及節(jié)日的含義。同時，借助英語的開放性特性，我們可以設計為祖國唱首歌，為老師、母親朗誦詩歌等作業(yè)，激發(fā)學生的感恩情感。讓他們在活動中去感受中方傳統(tǒng)節(jié)日的厚重人情氛圍和西方節(jié)日的歡快、感恩元素。

2.通過實踐活動學做人，培養(yǎng)合作意識

一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠，今天的社會需要團隊合作。我們可以借助階段學習成果展示活動，設計小組階段性作業(yè)，比如主題手抄報、美好河山照片展、感恩父母時間迷你書等。學生在完成作業(yè)、匯報、展示的過程中體驗社會生活中各種角色，學會做人，從而認識到自己的責任和權利，最后形成健全的品格。

3.通過競賽活動促上進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力?！眹\興衰，系于教育。因此，時代要求我們教師要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，適應新世紀競爭的合格人才。而小學生具有好勝心理，英語具有開放性，我們在教學中可以經常舉行各種競賽活動，比如歌唱比賽、英語才藝比賽、小作文比賽、手抄報比賽等。通過這些活動，激發(fā)學生積極上進的態(tài)度。利用學生對比賽結果的重視，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

英語教學不僅肩負著傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展?jié)撃艿娜蝿?，更有塑造?yōu)秀中華民族靈魂，培養(yǎng)愛國情感，傳播中華優(yōu)良文化，全面發(fā)展的新時代人才的責任。因此，在英語教學中滲透德育是英語學科發(fā)展的必然要求。