核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效落實

蘇麗珍

【摘 ? 要】 ?隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動除了注重學(xué)生解題的分析理解能力，也重視培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該意識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，構(gòu)建出科學(xué)合理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，并將其有效地落實在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)課;落實

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了我國的一種主流教育思想，之前，由于受到了應(yīng)試教育模式的影響，因此，限制了學(xué)生的多方面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的大力實施，為了推動學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也引起了高度重視。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門主要學(xué)科，因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以此來吸引他們的注意力，提升教學(xué)效率，從而有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力，主要是為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，其中涉及到了人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新等。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是指通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，學(xué)會數(shù)學(xué)思維思考世界，會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

1.深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在開展與小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)活動時，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，以此來培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，另外，從某種程度上來看，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺還有助于他們構(gòu)建發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維。倘若教師在講解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程中只讓學(xué)生做數(shù)學(xué)題，就無法有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺與數(shù)學(xué)思維，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計一些科學(xué)的教學(xué)活動，積極利用多媒體技術(shù)，結(jié)合實際生活當(dāng)中的具體事例，基于此，不僅有助于小學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還提高了他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而構(gòu)建了相應(yīng)的數(shù)學(xué)感覺和系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊中“扇形統(tǒng)計圖”這一部分的教學(xué)內(nèi)容為例，課前，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示某班學(xué)生最喜歡的運動項目，制作成統(tǒng)計表，然后讓學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，思考：用什么統(tǒng)計圖表示比較合適？因而有了認(rèn)知沖突，老師順勢引入扇形統(tǒng)計圖。仔細(xì)觀察并提出以下問題：（1）整個圖形表示什么？每個圖形分別表示什么？（2）扇形大小與什么有關(guān)？通過扇形統(tǒng)計圖能夠更清楚地看出什么？（3）扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的特點有何不同？讓學(xué)生先獨立思考再組織交流。交流時，教師應(yīng)該給予回答正確的學(xué)生相應(yīng)地贊揚與認(rèn)可，讓其產(chǎn)生一種自豪感和成就感，以此來激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情;就回答錯誤的學(xué)生而言，教師應(yīng)該給予其適當(dāng)?shù)墓膭?，以此來增強其自尊心和自信心?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的自主探究能力。引導(dǎo)學(xué)生自主對知識展開探究，不僅能夠幫助他們有效構(gòu)建自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且還有利于發(fā)散其數(shù)學(xué)思維。因此，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們自主探究認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建策略，自主理解和分析的問題，并采用有效的方法來展示問題的探究過程。探究性學(xué)習(xí)不僅能夠確保學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識，而且還能夠促使他們運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識較好地解決實際生活中出現(xiàn)的問題。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊中“圓的周長”這一部分的教學(xué)內(nèi)容為例，我們老師創(chuàng)設(shè)情境后先讓學(xué)生猜測：圓周長與什么有關(guān)？再根據(jù)設(shè)計的表格讓學(xué)生通過實驗操作、計算、觀察周長與直徑的比值，得出數(shù)學(xué)結(jié)論。此種方法教學(xué)，老師重視培養(yǎng)學(xué)生操作能力、合作探究能力、自主思考并歸納總結(jié)能力，值得提倡。教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的時間讓學(xué)生操作分析思考，以此來培養(yǎng)他們的問題意識和深入探究問題的能力。

3.注意溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新能力不僅在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而且還是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并采用科學(xué)有效的教學(xué)策略對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常向?qū)W生提出一些可以采取多種方法進(jìn)行解答的問題。由于每名學(xué)生的想法均存在著一定的差異，因此，他們所采用的解題方法也會有所不同。一些學(xué)生也許只能想到一種或兩種方法，此時，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生立足于多個方面來解答問題，并給予其相應(yīng)的提示。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，以此來培養(yǎng)其發(fā)散性思維。最后培養(yǎng)學(xué)生立足于多個角度來解決同一問題的良好習(xí)慣，從而有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。例如：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法解決問題時，可以溝通分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系，給學(xué)生探究一題多解。如：張大爺養(yǎng)的鵝和鴨一共有700只，其中鵝的只數(shù)是鴨的2/5。鵝和鴨各有多少只？學(xué)生可以考慮方程解，設(shè)鴨有X只，列X+2/5X=700，可以考慮除法的具體數(shù)除以對應(yīng)分率，即700÷（1+2/5），可以考慮按比分配，鵝和鴨的比2：5或者從份數(shù)的角度解決問題。

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，一旦學(xué)生形成了此種綜合性的數(shù)學(xué)思維，就能夠做到全面地分析和解決問題，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極采用多樣化的教學(xué)方法來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活當(dāng)中的問題，不僅有助于提高他們的核心素養(yǎng)，而且還能夠為其日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]杜鵬，李俠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（23）：115.