淺談初中英語教育教學(xué)中的語法教育

侯國俊

摘 要 語法的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中十分重要的一部分，而目前我國初中英語教學(xué)當(dāng)中的語法教學(xué)還存在許多問題，本文將對(duì)語法教育中的現(xiàn)存問題作具體分析，就如何提高英語教育中的語法教學(xué)進(jìn)行探究，希望能為英語教育的發(fā)展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 語法教育 初中英語

中圖分類號(hào)：G424 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.063

On?Grammar?Education?in?Junior?English?Teaching

HOU?Guojun

（Gansu?Gulang?No.?6?Middle?School，?Wuwei，?Gansu?733100）

Abstract Grammar?learning?is?a?very?important?part?of?students'?English?learning?process.?At?present，?there?are?many?problems?in?grammar?teaching?in?junior?middle?school?English?teaching?in?China.?This?paper?will?make?a?concrete?analysis?of?the?existing?problems?in?grammar?education，?and?explore?how?to?improve?grammar?teaching?in?English?education，?hoping?to?provide?some?reference?for?the?development?of?English?education.

Keywords English?teaching;?Grammar?education;?Junior?middle?school?English

初中階段的英語語法教學(xué)有著十分重要的位置。目前對(duì)于語法教學(xué)中存在的問題，仍需要做更深一步的探究，并找出應(yīng)對(duì)的方法，使得語法教學(xué)更加符合目前英語教學(xué)的需要。

1?初中英語語法教學(xué)中的現(xiàn)存問題

1.1?重視語言運(yùn)用忽視基礎(chǔ)語法教學(xué)

目前的英語教育將更多的注意力放在了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力上，許多教師在課堂上進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新，使得學(xué)生有更多的語言環(huán)境來進(jìn)行英語的口頭表達(dá)，但是這樣的應(yīng)用性教學(xué)過多之后使得基礎(chǔ)性的語法知識(shí)的教學(xué)的時(shí)間被大大的縮短，學(xué)生沒有對(duì)于基礎(chǔ)的語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)于表達(dá)中許多語法錯(cuò)誤都不能靠自己察覺到，在沒有一個(gè)好的語法標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行口頭訓(xùn)練，無法達(dá)到使學(xué)生不斷提高口語水平的目的。

1.2?忽視母語的負(fù)遷移影響

學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，母語漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響是十分巨大的。許多學(xué)生容易以漢語的語法構(gòu)造思維來進(jìn)行英語的表達(dá)，這樣就會(huì)出現(xiàn)許多中式英語的現(xiàn)象。另外在教學(xué)過程當(dāng)中，教師沒有對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象進(jìn)行良好的觀察，沒有及時(shí)的對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的糾正，這樣很容易使得學(xué)生延續(xù)以往的中式英語的思維方式，這會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和表達(dá)。

2?語法對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性

2.1?培養(yǎng)準(zhǔn)確的判斷力

語法是語言中語句結(jié)構(gòu)和詞語運(yùn)用的各類規(guī)則，是運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了良好的語法知識(shí)之后，對(duì)整體的語言系統(tǒng)會(huì)有透徹的理解，這樣在自己進(jìn)行口頭練習(xí)的表達(dá)是能夠形成一個(gè)良好的自主判斷力，判斷出句子是否符合正確的語法規(guī)范。英語教師在為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語法知識(shí)的講解之后，學(xué)生心中能夠形成一套完整的對(duì)語法運(yùn)用的構(gòu)造體系，這樣在之后進(jìn)行英語運(yùn)用的過程當(dāng)中，能夠自行對(duì)自身的英語表達(dá)做正確與否的判斷，能夠了解自己犯下的語法錯(cuò)誤，并在下一次的表達(dá)中進(jìn)行改善和提升。

2.2?了解西方文化

語言的背后有著深厚的文化內(nèi)涵，對(duì)語言的教學(xué)還能夠滲透出對(duì)這個(gè)國家歷史背景知識(shí)的理解。學(xué)生在中文和英文之間互相轉(zhuǎn)換時(shí)，中間的障礙不僅僅是有對(duì)語言知識(shí)的不了解，還有對(duì)整體西方文化以及語言邏輯的不熟悉。因此教師可以透過對(duì)英語語法知識(shí)的講解，在其間加入對(duì)西方國家的歷史文化背景的介紹，使得學(xué)生對(duì)西方的表達(dá)文化有著更多的了解。

3?提高初中英語語法教學(xué)的具體措施

3.1?強(qiáng)調(diào)單詞詞性的講解

在初中英語的教學(xué)過程中，對(duì)于新單詞的學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)部分，在每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中都會(huì)有大量的新單詞，教師在單詞的講解過程當(dāng)中，不僅要注重講解詞語的意思和用法，還需要對(duì)其詞性作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生牢記每一個(gè)單詞的詞性，并了解各類詞性，在語句當(dāng)中的組成作用是什么。例如在名詞的講解過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生了解到名詞可以在句子當(dāng)中擔(dān)任主語和賓語，而不能夠充當(dāng)謂語。例如在句子This?apple?is?red中，單詞apple是名詞，可以作為句子的主語，在句子?This?woman?is?our?English?teacher中，English?teacher也是名詞，是句子中的賓語成分。教師在進(jìn)行新單詞的講解當(dāng)中，需要將單詞在一個(gè)例句中進(jìn)行講解，分析其在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑⑶覍?duì)詞語的詞性進(jìn)行重點(diǎn)的講解，這樣學(xué)生才能充分理解英語句子，避免出現(xiàn)直接將漢語生硬地翻譯為英語的情況。另外有些單詞會(huì)存在，擁有多個(gè)雌性的現(xiàn)象，因此教師需要對(duì)每一個(gè)詞性都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體分析，使得學(xué)生熟悉單詞的詞性和用法。[1]

3.2?單項(xiàng)語法練習(xí)

教師在進(jìn)行語法的講解過程當(dāng)中可以將系統(tǒng)的語法知識(shí)分解成為一個(gè)一個(gè)的單向語法來進(jìn)行重點(diǎn)的練習(xí)，使得每一項(xiàng)語法知識(shí)都能夠被講解的透徹，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有大量的應(yīng)用和實(shí)際練習(xí)。另外教師還可以運(yùn)用目前十分普及的微課和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等資源，使得學(xué)生能夠?qū)δ骋粏雾?xiàng)的語法知識(shí)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。教師可以將語法分解成為一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，有系統(tǒng)的進(jìn)行大綱式的排列和組合。教師將這樣一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)制作成為幾分鐘的短視頻放在教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以利用自己課下的時(shí)間對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在這樣的教學(xué)視頻的觀看過程當(dāng)中，學(xué)生有不懂的地方可以隨時(shí)按下暫停鍵，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)。另外在每一小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)配備相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的練習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行立即的運(yùn)用，能夠使得學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。[2]

另外教師還可以讓學(xué)生在微課等教學(xué)平臺(tái)上自行的搜集相關(guān)的課程，借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源來對(duì)于自身不熟悉或覺得有疑問的地方進(jìn)行自行的探討和解決。這一過程能夠幫助學(xué)生不斷的練習(xí)自身的信息搜索能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來說起到一個(gè)十分重要的作用。

3.3?營造出良好的教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行語法知識(shí)的講解過程當(dāng)中，為了避免課堂太過單調(diào)和乏味，教師可以使得課堂加入更多的創(chuàng)新型元素。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂開展之前，通過動(dòng)畫或者視頻的形式來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解課堂的教學(xué)主題。教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的話題，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)的學(xué)生，就這一話題，先進(jìn)行一個(gè)十分短暫的小討論，讓學(xué)生熟悉這堂課中將要運(yùn)用到的語法知識(shí)和詞匯。在學(xué)生互相的討論過程中學(xué)生腦海中英語的詞匯儲(chǔ)備將會(huì)被激活，語言能力能夠被大大的調(diào)動(dòng)起來。

另外教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中展開課堂討論。例如在教授英語語法時(shí)設(shè)置一些情景對(duì)話，將語法知識(shí)融入其中，讓學(xué)生們自行組合，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。一些學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說最大的障礙是不能開口說英語，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的自信和能力，使得學(xué)生能夠在不緊張的情況下，將自己所具備的英語語言知識(shí)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。在游戲的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，教師需要注意突出教學(xué)的主題，使得學(xué)生能夠在游戲過程當(dāng)中了解到這一課堂的教學(xué)目的是什么，同時(shí)能夠圍繞這一教學(xué)目的展開游戲。

3.4?創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，要不斷的對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革，對(duì)于學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)和感受應(yīng)當(dāng)有一定的了解，多多關(guān)注學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)和開展。教師可以定期做一些調(diào)查問卷，對(duì)于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑，或者是對(duì)于課堂的意見進(jìn)行收集。教師在了解了學(xué)生對(duì)課堂的意見之后，才能夠更好的針對(duì)學(xué)生提出的問題來對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行改良。另外對(duì)于學(xué)生在課堂上的各類表現(xiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)有良好的觀察和記錄，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使得整體的學(xué)習(xí)氛圍朝著更好的方向不斷改進(jìn)。

教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融合更加先進(jìn)的教學(xué)方式和理念，話劇表演是目前十分適合英語教學(xué)的一個(gè)教學(xué)方式，教師可以組織學(xué)生針對(duì)英語教材的內(nèi)容編排一出話劇，讓學(xué)生在話劇編排的過程當(dāng)中了解到其中英語臺(tái)詞的深層內(nèi)涵以及英語在實(shí)際口語表達(dá)中的運(yùn)用。同時(shí)話劇這樣十分新穎的方式，也能夠使得學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣大大增強(qiáng)，使得學(xué)生能夠以興趣作為很好的指引，來進(jìn)行更加深層次的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。英語是用來作為溝通和表達(dá)的一個(gè)工具，因此教師更多的需要培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)的能力，在課堂中更加注重學(xué)生表達(dá)環(huán)境的營造，讓學(xué)生在一個(gè)自在的環(huán)境中有更多的表達(dá)欲。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注到學(xué)生自身的心理狀態(tài)和對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠以更加好的方式來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的熱情和積極性。

4?結(jié)束語

對(duì)于初中英語語法教學(xué)中的諸多問題，教師應(yīng)當(dāng)給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法來予以改進(jìn)。對(duì)于可能出現(xiàn)的母語負(fù)遷移現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一問題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，注意學(xué)生在英語表達(dá)中出現(xiàn)的中式英語現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行分析和講解，使得學(xué)生避免再次出現(xiàn)這樣的問題，另外教師在教學(xué)語法的過程當(dāng)中，也需要注重營造出良好的教學(xué)情景，并通過各類先進(jìn)的教學(xué)手段例如微課、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等多媒體資源來輔助教學(xué)，教師需要不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在一個(gè)公開融洽和舒適的環(huán)境中，不斷的提升自己的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜漸.淺談初中英語語法教學(xué)體會(huì)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2015（3）：20-20.

[2] 李貴省.淺談初中英語語法教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（33）：127-127.