案例教學(xué)法在高職法律基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉佳

摘要：在分析案例教學(xué)法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上探討其在高職法律基礎(chǔ)課程中的具體應(yīng)用對(duì)策，以為提高法律基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 高職法律基礎(chǔ) 研究

中圖分類號(hào)：D90-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349 （2019） 14-0208-02

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的陣地，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才不僅要求高技術(shù)，更要求高綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高綜合素質(zhì)人才，高職院校要重視法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，將案例教學(xué)法融入課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以提升綜合素養(yǎng)。

一、案例教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過程中教學(xué)方法的選擇要以學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)為依據(jù)，以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象的全而發(fā)展。高職法律基礎(chǔ)課程的性質(zhì)和高職學(xué)生的特點(diǎn)決定了案例教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

1.有利于學(xué)生理解和鞏固法律基礎(chǔ)理論知識(shí)

高職院校開設(shè)的法律相關(guān)基礎(chǔ)課程主要有經(jīng)濟(jì)法、法律基礎(chǔ)、法律實(shí)務(wù)等，這些課程理論性強(qiáng)，教師在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式講解，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。應(yīng)用案例教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過案例對(duì)法律基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。案例教學(xué)法主要是根據(jù)講授內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，將法律基礎(chǔ)理論知識(shí)融入情景中，使學(xué)生在討論過程中了解理論知識(shí)，同時(shí)能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中解決問題。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

案例教學(xué)法是一種互動(dòng)參與式教學(xué)方法，學(xué)生從課前資料查找、課堂討論分析到課后作業(yè)鞏固，全程參與。特別是課堂討論環(huán)節(jié)，有分析、有辯論，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)散思維能力、解決問題能力都得到了鍛煉與提升，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

法律基礎(chǔ)課程中的法規(guī)和理論性內(nèi)容僅靠教師講授會(huì)比較枯燥，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。應(yīng)用案例教學(xué)法將生活中的案例結(jié)合法律知識(shí)進(jìn)行課堂展示，使法律理論知識(shí)和法規(guī)直觀地?cái)[在學(xué)生而前，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用成功的關(guān)鍵

1.學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的辯證統(tǒng)一

案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用要以發(fā)揮學(xué)生的主體地位為前提，學(xué)生在認(rèn)真閱讀案例材料并進(jìn)行思考后，將個(gè)人觀點(diǎn)與集體觀點(diǎn)結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)法的實(shí)施不是學(xué)生的自主行為，是教師科學(xué)設(shè)計(jì)和有序指導(dǎo)后的課堂教與學(xué)的結(jié)合。教師在準(zhǔn)備案例時(shí)要了解教學(xué)內(nèi)容與主旨，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求選用合適的案例。在課堂上，教師要利用敏捷的思維分析學(xué)生針對(duì)案例提出的各種問題，對(duì)要突破知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)正常學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行提示，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提升案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

2.關(guān)注認(rèn)知活動(dòng)和非認(rèn)知活動(dòng)

案例教學(xué)法在高職法律基礎(chǔ)課應(yīng)用過程中不僅有閱讀、思考等認(rèn)知活動(dòng)，也有情感、意志等非認(rèn)知活動(dòng)。冷淡、不安等負(fù)而非認(rèn)知活動(dòng)會(huì)阻礙案例教學(xué)法的應(yīng)用。在案例教學(xué)法實(shí)施過程中，學(xué)生最初對(duì)案例產(chǎn)生的新鮮感和體驗(yàn)感可以提高學(xué)習(xí)效果，隨著課程的逐步深入，教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀案例材料，并結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行討論，在交流想法時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不安、冷淡的非認(rèn)知活動(dòng)，這對(duì)案例教學(xué)法的順利實(shí)施產(chǎn)生了阻礙。教師需要同時(shí)關(guān)注認(rèn)知活動(dòng)和非認(rèn)知活動(dòng)，并進(jìn)行調(diào)整，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫困境。教師只有對(duì)非認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行有效控制才能幫助學(xué)生深入了解案例教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)置，通過積累案例提高理論與實(shí)踐結(jié)合能力。

3.案例與原理有機(jī)結(jié)合

案例教學(xué)法將法律基礎(chǔ)課程知識(shí)進(jìn)行分解，將知識(shí)融入到案例中，通過案例分析加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。案例教學(xué)法以具體案例反映法律原理整體知識(shí)，在課堂上就事論事，保證了案例教學(xué)的整體高度和理論深度。教師要進(jìn)行案例與原理的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)案例對(duì)原理進(jìn)行推理，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生從單一的案例知識(shí)理解上升到理論知識(shí)的理解與鞏固，使案例滲透到知識(shí)框架上，使案例與原理有機(jī)整合，以發(fā)揮案例教學(xué)法的最大效用。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇經(jīng)典案例

合適的案例是案例教學(xué)法成功實(shí)施的前提，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇經(jīng)典案例。首先，選擇的案例要有較強(qiáng)的針對(duì)性，以幫助學(xué)生在討論案例時(shí)深入了解法律理論知識(shí)，了解理論知識(shí)可以解決何種法律問題。其次，選擇的案例要經(jīng)典。同一法律理論知識(shí)涉及的案例比較多，教師要選擇最有代表性的案例?？梢赃x擇與學(xué)生生活最得貼近，或社會(huì)影響比較大的案例，以提高案例的應(yīng)用價(jià)值。再次，選擇的案例要體現(xiàn)綜合性，以提高學(xué)生的法律知識(shí)綜合能力。

2.明確任務(wù)，合理分工

應(yīng)用案例教學(xué)法，關(guān)鍵是要每個(gè)學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的知識(shí)掌握深度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生從課堂案例準(zhǔn)備階段就要參與進(jìn)來，以提高案例教學(xué)的預(yù)期效果。課前，學(xué)生要查找資料、準(zhǔn)備發(fā)言提綱，這樣才能在課堂討論環(huán)節(jié)有話講，才能使所說的話不空洞、有深度。首先，教師要明確任務(wù)，讓學(xué)生知道查找資料可以解決問題。其次，教師要進(jìn)行合理分工。將學(xué)生分成小組，以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組內(nèi)成員可以商定誰查資料，誰寫發(fā)言提綱，誰發(fā)言，誰補(bǔ)充。課前的有效準(zhǔn)備可以提高學(xué)生課堂討論的效率與深度，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。

3.交流發(fā)言討論提綱

實(shí)施案例教學(xué)法，要對(duì)討論的問題進(jìn)行順序設(shè)置。一個(gè)綜合的案例涉及的法律知識(shí)非常多，有些知識(shí)點(diǎn)容易混淆，要設(shè)置好順序，以保證課堂討論有序進(jìn)行。學(xué)生在發(fā)言時(shí)要遵循教師制定的原則，分組討論時(shí)學(xué)生要按照小組編號(hào)順序發(fā)言，小組主要成員發(fā)言完畢后，其他成員可作補(bǔ)充。所有小組發(fā)言結(jié)束后各小組可以進(jìn)行相互提問和交流、辯論。

4.教師總結(jié)

案例教學(xué)在案例選擇、資料查找和課堂討論后，教師要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。受思想認(rèn)識(shí)與知識(shí)水平限制，學(xué)生的觀點(diǎn)未必完全正確，教師在對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)時(shí)要多肯定學(xué)生的努力和新穎觀點(diǎn)的提出，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，使學(xué)生對(duì)案例知識(shí)和法律理論知識(shí)有更深的理解。

總之，案例教學(xué)法因高職學(xué)生特點(diǎn)和法律基礎(chǔ)課程性質(zhì)適用于法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中。教師要掌握案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，關(guān)注認(rèn)知活動(dòng)和非認(rèn)知活動(dòng)，將案例與法律基礎(chǔ)原理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過經(jīng)典案例的選擇和明確分工、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)提高案例在法律基礎(chǔ)課程中的最大應(yīng)用價(jià)值，以提高法律基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

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