把"人才培養(yǎng)質(zhì)量生命線"理念貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程
——H大學(xué)學(xué)生學(xué)情調(diào)查及其啟示

王力 姚上海 中南民族大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中心學(xué)生工作部 湖北武漢 430074

一、背景

21世紀(jì)以來(lái),H大學(xué)先后經(jīng)歷了三次本科教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,并且都得到了上級(jí)部門和專家的高度肯定,有力地促進(jìn)了學(xué)校本科教學(xué)水平的不斷提升.2018年初,教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》,充分體現(xiàn)世界高等教育發(fā)展的最先進(jìn)理念,"突出學(xué)生中心"是其三大基本原則之一,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,創(chuàng)新形式、改革教法、強(qiáng)化實(shí)踐,推動(dòng)本科教學(xué)從"教得好"向"學(xué)得好"轉(zhuǎn)變.

在政府主導(dǎo)的供給側(cè)水平評(píng)估中,H大學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,但從以學(xué)習(xí)者為中心的維度去評(píng)估,學(xué)校與全國(guó)不同層次高校相比,又有哪些優(yōu)勢(shì)和不足呢? 基于此,H大學(xué)參與了清華大學(xué)教育發(fā)展研究院開(kāi)展的"中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究"(簡(jiǎn)稱CCSS項(xiàng)目,China College Student Survey).該項(xiàng)目體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心、注重教育教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)教育價(jià)值增值的評(píng)價(jià)理念,抽樣調(diào)查了60多所不同層次本科高校,并通過(guò)信效度校驗(yàn),得出各級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果,比較科學(xué).

二、調(diào)查結(jié)果分析

CCSS調(diào)查結(jié)果顯示,H大學(xué)與985院校、211院校、大學(xué)本科及全國(guó)院校 進(jìn)行對(duì)比分析,在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平、生師互動(dòng)指標(biāo)上,顯著低于985院校、211院校、大學(xué)本科及全國(guó)院校 在教育經(jīng)驗(yàn)豐富程度、校園環(huán)境支持度指標(biāo)上,高于985院校、211院校、大學(xué)本科及全國(guó)院校.反映H大學(xué)教學(xué)在課程作業(yè)以及質(zhì)量要求上亟待改進(jìn).在可感知的課程質(zhì)量方面,在課程教學(xué)中"綜合"、"評(píng)價(jià)"、"分析"、"運(yùn)用"等高階認(rèn)知目標(biāo)上,除"評(píng)價(jià)"指標(biāo)表現(xiàn)與全國(guó)院校相近之外,其他都低于全國(guó)平均水平,反映H大學(xué)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授較多,學(xué)生記憶性學(xué)習(xí)較重,教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展批判性、創(chuàng)新性思考不夠.(二)主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平.該指標(biāo)是指:學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并對(duì)其所學(xué)進(jìn)行思考、積極與他人合作解決問(wèn)題或一起學(xué)習(xí)艱深內(nèi)容的程度,主要從"課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)"和"課下合作學(xué)習(xí)"兩個(gè)方面來(lái)考察.評(píng)估結(jié)果為:低于全國(guó)院校平均水平,并且差距明顯 呈現(xiàn)"先下降后平穩(wěn)"態(tài)勢(shì),且大一僅高于全國(guó)15%高校,大二、大三、大四僅高于全國(guó)5%高校.成因分析:在"課堂主動(dòng)提問(wèn)或參與討論"和"課堂做口頭報(bào)告"指標(biāo)上,與全國(guó)院校差距顯著,表明H大學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)、討論式教學(xué)、研究性教學(xué)還不夠 在"與同學(xué)討論合作"、"在課業(yè)上輔導(dǎo)和幫助其他同學(xué)""課后請(qǐng)教其他同學(xué)"等方面也顯著低于全國(guó)院校,說(shuō)明需進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)間的交往交流交融,加快構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園.

表2 :H大學(xué)與各類院校在"學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度"上比較

表3 :H大學(xué)與各類院校在"主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平"上比較

表1 H大學(xué)在五大可比指標(biāo)上與全國(guó)院校常模的比較

(一)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度.該指標(biāo)是指:大學(xué)通過(guò)要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)并對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)給予較高期待來(lái)提高其學(xué)習(xí)投入水平的程度,主要從"學(xué)習(xí)行為"和"可感知的課程質(zhì)量"兩個(gè)方面考察.評(píng)估結(jié)果為:低于全國(guó)院校平均水平,尤其與985院校差距明顯 大一大二學(xué)生呈現(xiàn)上升趨勢(shì),但大三大四學(xué)生呈現(xiàn)下降趨勢(shì),且下降較快.成因分析:在學(xué)習(xí)行為方面,H大學(xué)學(xué)生在"周課外閱讀時(shí)間"和"總閱讀量"等指標(biāo)上的得分雖略高于全國(guó)院校,但全國(guó)平均水平都很低,反映出這是個(gè)共性問(wèn)題 在"課程論文/報(bào)告撰寫"指標(biāo)上低于全國(guó)院校,

(三)生師互動(dòng)分析.該指標(biāo)是指:學(xué)生在課堂內(nèi)外與教師交流學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展情況、與教師一起參與科研、以及社團(tuán)活動(dòng)等的頻率.評(píng)估結(jié)果為:低于全國(guó)院校平均水平,并且差距明顯 大一之后呈現(xiàn)下降趨勢(shì),到大四時(shí)又有所提高,可能與大四畢業(yè)設(shè)計(jì)密切相關(guān)成因分析:一是學(xué)生和教師深度交流的機(jī)會(huì)明顯不足.除了"和任課教師討論作業(yè)"指標(biāo)上與全國(guó)院校差異不顯著之外,"課外與任課老師討論課程內(nèi)容""和任課老師參加課外活動(dòng)(社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)工作等)""和任課老師一起做科研"等指標(biāo)上均差距明顯,有高達(dá)36.8%的學(xué)生表示:從未"和任課教師一起參與課程外工作(如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)工作等)".二是價(jià)值觀教育尚未很好地貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程之中.在"和輔導(dǎo)員/班主任討論人生觀""和任課老師討論人生觀""和輔導(dǎo)員班主任討論職業(yè)規(guī)劃""和任課教師討論職業(yè)規(guī)劃"等指標(biāo)上與全國(guó)院校均差異明顯,有高達(dá)41%的學(xué)生表示:從未"和輔導(dǎo)員/班主任討論人生觀價(jià)值觀等問(wèn)題",有高達(dá)38.1%的學(xué)生表示:從未"和任課教師討論人生觀價(jià)值觀等問(wèn)題".(四)教育經(jīng)驗(yàn)豐富程度.該指標(biāo)是指:與正式課程相互補(bǔ)充、多元化的、能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的豐富程度,主要從"大學(xué)經(jīng)歷"和"學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)源"兩個(gè)方面考察.評(píng)估結(jié)果為:高于全國(guó)院校平均水平,包括985、211高校,并且差異明顯 H大學(xué)為學(xué)生提供了較為豐富的學(xué)習(xí)增值機(jī)會(huì),不過(guò)從大三到大四時(shí)期呈現(xiàn)微弱下降態(tài)勢(shì).

表4 :H大學(xué)與各類院校在"生師互動(dòng)"上比較

表5 :H大學(xué)與各類院校在"教育經(jīng)驗(yàn)豐富程度"上比較

成因分析:在"修讀第二學(xué)位/第二專業(yè)""社會(huì)實(shí)踐或調(diào)查""報(bào)考專業(yè)資格證書(shū)/技能等級(jí)證書(shū)"等方面顯著高于全國(guó)院校 在"實(shí)習(xí)""社區(qū)服務(wù)或志愿者""參加學(xué)術(shù)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)或設(shè)計(jì)競(jìng)賽"等方面無(wú)明顯差異,表明H大學(xué)學(xué)生在第一課堂之外的輔修、考證、實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等方面投入了較大精力.在"海外學(xué)習(xí)""課程要求以外的外語(yǔ)學(xué)習(xí)""參加學(xué)習(xí)社團(tuán)(如讀書(shū)會(huì)/英語(yǔ)社團(tuán)等)"等方面都略低于全國(guó)院校平均水平,表明在拓寬"國(guó)際視野"方面并未得到有力支撐.

(五)校園環(huán)境支持度分析.該指標(biāo)是指:學(xué)生所感受到的學(xué)校為幫助其成功而營(yíng)造的積極校園環(huán)境,以及所提供的物質(zhì)和精神方面的支持和幫助程度.主要從"學(xué)業(yè)支持""經(jīng)濟(jì)支持""人際關(guān)系/情感支持"等方面進(jìn)行考察.該指標(biāo)評(píng)估結(jié)果為:高于全國(guó)院校平均水平,包括985、211高校.成因分析:一是為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提供了較為全面的支持.在"要求學(xué)生在學(xué)業(yè)方面投入大量時(shí)間"、"為學(xué)生的學(xué)業(yè)提供支持與幫助"、"為學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)與幫助"、"鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)中使用信息技術(shù)"等表現(xiàn)高于其他類型高校.二是為學(xué)生提供了有力的經(jīng)濟(jì)資助、身心健康關(guān)懷、就業(yè)指導(dǎo)等方面成長(zhǎng)服務(wù).在"為學(xué)生的身心健康提供支持與服務(wù)"、"幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)、心理健康、經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題"、"為學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)與幫助"等方面均高于其他類型高校.三是在鼓勵(lì)學(xué)生生活交往交流交融以及跨文化交融創(chuàng)新方面成效顯著.在"鼓勵(lì)來(lái)自不同城鄉(xiāng)、民族、家庭背景的學(xué)生相互接觸"、"為學(xué)生提供社交機(jī)會(huì)"、"鼓勵(lì)學(xué)生參與跟重大社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治問(wèn)題相關(guān)的活動(dòng)"等方面都高于其他類型高校.

表6 :H大學(xué)與各類院校在"校園環(huán)境支持度"上比較

三、主要問(wèn)題

(一)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀沒(méi)有落實(shí)到培養(yǎng)方案的制定與實(shí)踐過(guò)程之中.H大學(xué)確定的"三個(gè)面向、三個(gè)服務(wù)"的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)"應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型"人才的規(guī)格要求,培養(yǎng)具有"獨(dú)立思考、善于溝通、勇于擔(dān)當(dāng)、自然寬和、家國(guó)情懷、國(guó)際視野"特質(zhì)的目標(biāo)設(shè)計(jì),沒(méi)有在專業(yè)定位、培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)中得到有效支撐.

(二)教育教學(xué)質(zhì)量觀沒(méi)有很好地體現(xiàn)到師生交往過(guò)程之中.教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中課內(nèi)與課外的投入失衡 價(jià)值觀教育日?；罨蔽?課程互動(dòng)程度不高 部分第二課堂活動(dòng)低水平重復(fù) 校園文化隱性課堂教育有待規(guī)范.

(三)成長(zhǎng)成才質(zhì)量觀沒(méi)有滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)轉(zhuǎn)型過(guò)程之中.學(xué)生的成長(zhǎng)志趣未得到充分激發(fā),部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足,學(xué)生成長(zhǎng)"空心病"問(wèn)題亟待解決 學(xué)生高階認(rèn)知未得到有效引領(lǐng) 學(xué)生批判性思維不強(qiáng),卓越意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、基礎(chǔ)素養(yǎng)培育明顯不夠.

四、對(duì)策建議

(一)人才培養(yǎng)方案制定要充分突出"四個(gè)導(dǎo)向".即學(xué)校目標(biāo)定位導(dǎo)向、學(xué)科建設(shè)支持專業(yè)教育導(dǎo)向、社會(huì)需求導(dǎo)向和學(xué)生中心導(dǎo)向.

(二)教育教學(xué)要以"充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)力"為重心.在H大學(xué)上下廣泛倡導(dǎo)"人才培養(yǎng)質(zhì)量生命線"理念,強(qiáng)化通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合,既傳授學(xué)生專業(yè)技能,也培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,更注重培育學(xué)生探索知識(shí)的方法論原理.

(三)加強(qiáng)互嵌型校園文化建設(shè),提升師生交往的頻度與質(zhì)量.建立全員導(dǎo)師制,設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)工作量考核機(jī)制,嚴(yán)格管理,繼續(xù)大力傳承學(xué)校各民族師生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),構(gòu)建師生富有H大學(xué)特色的師生"共同成長(zhǎng)空間".

(四)優(yōu)化學(xué)校教育資源配置與物理空間,建設(shè)學(xué)習(xí)型校園.建立智慧教室、網(wǎng)絡(luò)課堂,創(chuàng)建融閱讀、互動(dòng)、路演、團(tuán)隊(duì)研討等于一體的、契合新一代00后大學(xué)生學(xué)習(xí)新形態(tài)的學(xué)習(xí)支持中心,推動(dòng)學(xué)生的交往交流交融、成長(zhǎng)成才成人.建議在教學(xué)樓、宿舍樓架空層、停用的澡堂等建筑中,建設(shè)學(xué)生一體化學(xué)習(xí)服務(wù)中心.

(五)創(chuàng)建思政工作新機(jī)制,推動(dòng)學(xué)校思想政治工作發(fā)揮更大作用.推進(jìn)教師與學(xué)生思想政治工作全域融合,進(jìn)一步形成全過(guò)程育人、全方位育人的校園氛圍 把價(jià)值觀教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程,構(gòu)建教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)共同體,創(chuàng)立學(xué)生成長(zhǎng)與教師的學(xué)術(shù)研究、教學(xué)成長(zhǎng)同向同行的新機(jī)制.