淺談初中英語精準(zhǔn)扶貧的有效嘗試

李土梅 廣州市華南師范大學(xué)附屬初級中學(xué) 廣東廣州 510000

在教育界總有這么一句說法:沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師.其實(shí)每一學(xué)科都會有讓教師頭疼的學(xué)生,通過精準(zhǔn)扶貧不少學(xué)生都是越學(xué)越有成就越有味道.原來幫扶手段恰到精準(zhǔn),學(xué)困生一樣可以脫貧致富.達(dá)到預(yù)期的效果是經(jīng)過了這幾個步驟:精準(zhǔn)診斷,精準(zhǔn)謀劃還有精準(zhǔn)行動.

一.精準(zhǔn)診斷

學(xué)習(xí)非一朝一夕之活,尤其是英語猶如我們開始咿呀學(xué)語一般,從單個字都流暢的表達(dá)都是一個過程,更別說更深一層的語法學(xué)習(xí)與探究.語言學(xué)科初始階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打的不堅實(shí)定會落下不少病根,直接影響學(xué)習(xí)這門課的成績.主要存在的問題有以下:

(一)缺乏學(xué)好英語的自信.

與其他學(xué)科不一樣的是英語是一門語言學(xué)科,聽說讀寫是英語的最基本技能.

班上有那么個男孩子,其實(shí)他是很想學(xué)好英語的,只是他的語音語感能力稍微弱一些,一聽他的普通話就知道是外地人,那標(biāo)準(zhǔn)的地方音,只要一聽他說上幾個詞就準(zhǔn)能知道他是哪里人.學(xué)習(xí)優(yōu)秀受表揚(yáng),是學(xué)生都喜歡,有一次我專門給他提了個簡單的問題,他試著回答了,可是結(jié)果是引起了班上同學(xué)的哄堂大笑,有的學(xué)生還學(xué)他的地方式英語.我立馬制止了場面的惡化,但是這個男生我估計以后都不想再用英語來回答我的問題了.課后我才了解到他一直英語提不上成績的原因就是怕同學(xué)們笑話他的口音,以至于慢慢的更是學(xué)成了啞巴英語.還有就的便是歷史遺留問題.小學(xué)時期對英語學(xué)習(xí)不怎么上心,到了初中由于學(xué)業(yè)的繁重學(xué)科的增多就更加掉以輕心了,日積月累就有了一種厭學(xué)情緒.長此以往更是越拖尾巴就越長了.

(二) 欠缺學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣.

學(xué)科的知識不僅僅是停留在書面上的知識.詞匯量的積累和錯題的積累都是成績提升的基本手段.過目不忘是罕有的人才有的基本技能,所以好記性不如爛筆頭說的并非無道理.學(xué)習(xí)是一個過程,成績是積累沉淀的結(jié)果,沒有厚積何來薄發(fā).

二.精準(zhǔn)謀劃:

前三周是籌備工作,先是確定人選和人數(shù):精準(zhǔn)扶貧扶的不僅是學(xué)困生還有進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸的學(xué)生.每個班宜4-5人,人數(shù)的規(guī)定會讓被選上的學(xué)生有點(diǎn)優(yōu)越感,不管是什么層次的學(xué)生.我是幾十個人中挑一呢!人員的篩選還要按平時的成績分層:層1人75-89分 潛力股層1人 60-75分 爆發(fā)戶層3人 45-60分.選人才除了看成績還要看表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度.尤其是精準(zhǔn)扶貧第一批人員 甄選很關(guān)鍵,第一批立竿見影后,那么第二批、第三批及后續(xù)的精準(zhǔn)扶貧工作會讓其他學(xué)生更加興致盎然主動加入扶貧隊伍.精準(zhǔn)扶貧的工作是持續(xù)一學(xué)期的,確立人選,建立追蹤檔案卡.通過檔案卡的建立才能更深刻地了解學(xué)生的問題所在,才能使工作更精準(zhǔn).

編號:

建卡日期:

姓名 班級 結(jié)隊教師學(xué)貧表現(xiàn)致貧原因?qū)W生需求扶貧措施基本情況周次 內(nèi)容安排學(xué)情記載反饋小語4 5 6 7 8 9 1 0工作計劃及成效反饋過程記錄效果反饋11期中小結(jié)12 13 14 15 16 17 18 19 20 21期末小結(jié)學(xué)生自我鑒定教師鑒定對學(xué)生鑒定語: 對自己工作鑒定語:備課組長鑒定對該教師鑒定語: 備課組長對其指導(dǎo)工作鑒定語:

三.精準(zhǔn)行動

教學(xué)這兩個詞不難理解,學(xué)生的學(xué)教師的教,但是如何能讓不同層次的教學(xué)都有所提高呢?主要?dú)w結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.要改轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式取決于教師對學(xué)生的引導(dǎo)和影響.有了計劃就得讓計劃付諸實(shí)踐,這樣的扶貧才能開花結(jié)果.

(一)增其信心,扭轉(zhuǎn)心態(tài)

動員大會讓其心動!首先表達(dá)自己對這些孩子的自信!我選擇了你,代表著我對你充滿著信心 我選擇了你,代表著你的與眾不同.讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感!其實(shí)就是賞識學(xué)生.賞識是每個學(xué)生生命成長過程中不可或缺的氧氣,猶如生的營養(yǎng).賞識是學(xué)生生命成長的陽光、空氣和水.自信是建立在對自己正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上的.而個體對自己的認(rèn)識往往就是從他人對自己的態(tài)度和評價中獲得的,尤其是自己的長輩或者教師尤其是有社會威望德高望重的人士.不少學(xué)生的不自信源于自己的成績源于自己的不良習(xí)慣.美國心理學(xué)家威.詹姆斯也曾說過:"人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重".如果學(xué)生能感受得到老師對他投以真誠的目光和期望,多一些欣賞的言語和親切溫和的笑,那學(xué)生學(xué)起來更加自信."教師要信任每一個學(xué)生,因?yàn)榻處煂W(xué)生的信任維系著學(xué)生的自信"顧沅泠博士說的這句話更是體現(xiàn)了學(xué)生的自信是與教師息息相關(guān)的!

(二)落到實(shí)處,追求實(shí)效

任務(wù)落實(shí)前一定要交代清楚任務(wù)的目標(biāo)是什么!面對英語,我們沒有退路,因?yàn)樗K究是我們前進(jìn)的一道坎,至于你想把它變?yōu)槟阕呦蚶硐氪髮W(xué)的絆腳石呢還是神助攻,取決于你的心態(tài).當(dāng)然,學(xué)習(xí)不是光靠喊口號的.攻克英語先從詞匯入手,最基本的就是課文單詞.單詞的記憶背誦有很多,我用得最多的是課文情景回放記憶法.舉個例子上海牛津版的8年級下冊的第三單元是關(guān)于用鳥捕魚的課文,我們是這樣記單詞的:漁夫(fisherman)去打魚,不用網(wǎng)(net),用鸕鶿(cormorant), 今天他跟往常一樣(as usual)在傍晚出發(fā)(set off),到達(dá)(reach)指定地方后,要準(zhǔn)備(get ready for)工作了. 他用草繩系在鸕鶿的脖子(neck)上,防止(keep...from)大魚被鸕鶿吃掉,鸕鶿潛入(dive down)水里,漁夫就在上下跳動(up and down),天黑后(after dark),漁夫懸掛(hang)起一盞燈來吸引(attract)魚,等鸕鶿把魚帶回來(bring..back)時,漁夫就把魚取下來(take)扔進(jìn)(throw)籃子(basket)里,一大早漁夫就去市場(market)賣(sell)魚咯!課文回放記憶法既可以通過單詞背誦加深課文記憶,也可以通過回想課文情景對單詞加強(qiáng)記憶,這樣一舉兩得,記得又好又牢固!其實(shí)單詞就是學(xué)習(xí)英語的敲門磚,根據(jù)著名語言學(xué)家夏丏尊先生提倡過一種讀書方法:把精讀的文章或書籍作為出發(fā)點(diǎn),然后向四面八方發(fā)展開來,由精讀一篇文章帶讀許多書,有效地擴(kuò)大自己的知識面.

英語讀書筆記

閱讀來源: 話題類型: 閱讀日期:好詞摘抄:好句摘抄:思維導(dǎo)圖(文章結(jié)構(gòu)):閱讀心得:

英語的分?jǐn)?shù)提高在于閱讀,若是題目都看不懂又如何下得了手,所以詞匯量的積累決定了閱讀的質(zhì)量.第一次做這個讀書筆記學(xué)生一定是摸不著頭腦的,不要害怕第一次的嘗試,哪怕是失敗的嘗試.耐心的引導(dǎo)絕對少不了,耐心的引導(dǎo)絕對是成功的最好導(dǎo)師!這個讀書筆記最難的是閱讀心得部分.閱讀心得必須要用英語表達(dá),哪怕只有一句話. 除了讀書筆記還要落實(shí)到錯題的積累,按話題和專項(xiàng)來過關(guān),千萬不要小看每一次的小測或者是大型的考試,心態(tài)要調(diào)整到把每一次的考試都當(dāng)做是中考來對待.把每一次的練習(xí)都當(dāng)做考試來對待,哪怕是這個題目是做過了的.班上有一位趙同學(xué),屬于學(xué)困生,每次考試都是在30到40分之間徘徊,加入精準(zhǔn)扶貧后每次考完試都會迫不及和我核對答案,失敗和成功都是自己的一分努力和汗水,老師要給予及時的肯定和鼓勵,千萬不要吝嗇了你的贊美與欣賞之詞,哪怕是只進(jìn)步了一分.

(三)追蹤到底

任務(wù)的布置很容易,但是每周堅持每天堅持下去就難了.學(xué)習(xí)就像練武術(shù),只要把一招一式練到每一極致那么你就離宗師很接近了.然而學(xué)生不是機(jī)器,是有情感的個體,所以在教學(xué)期間千萬不可疏忽了情感教育的滲透.有一次找同學(xué)因?yàn)橐患∈虑楸话嘀魅斡?xùn)話了,他自個站在那一邊面壁思過,一邊掉眼淚,我輕輕的說,如果是受委屈了說不出來就用紙寫出來哈,我們大家都會理解的,你要大方的給一個機(jī)會自己去解釋自己.順便遞給他紙巾擦掉眼淚,教了他一學(xué)期他很少跟我講話,甚至我以為他是不喜歡我,原來他是不善于表達(dá),我把他列入精準(zhǔn)扶貧的名單時他也是不怎么重視,經(jīng)歷這事后他把我每次布置的任務(wù)都按時完成,扶貧不僅僅是扶成績的,他對我的態(tài)度轉(zhuǎn)變使得他在英語學(xué)習(xí)這一塊更加的用心,從30多分到及格. 花兒的綻放絕不會因?yàn)橥恋氐呢汃ざ鋈皇?學(xué)生的能力絕不能因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績差而做定奪.給他一點(diǎn)陽光,他會為你點(diǎn)亮世界!每一學(xué)期結(jié)束了都會對這些參加過精準(zhǔn)扶貧的孩子進(jìn)行表彰,這時候要大范圍的獎勵,哪怕是進(jìn)步了一分,都是老師和同學(xué)的共同努力,精準(zhǔn)扶貧進(jìn)步最大,學(xué)習(xí)突進(jìn),只要你想獎勵,想辦法的去獎勵.也可以把每次的大考小考進(jìn)行追蹤,對年級均分貢獻(xiàn)最突出獎

結(jié)論:偉大的教育家陶行知先生說過:"你的教鞭下有瓦.你的冷眼里有牛頓.你的譏笑中有愛迪生.你別忙著把他們趕跑.你不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生."教學(xué),教師是教授知識的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體,教是為了學(xué). 教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的功能定位于"為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)"根據(jù)學(xué)生不同的成長經(jīng)歷、興趣愛好、能力性格、認(rèn)知水平等提供給學(xué)生不同的教育服務(wù).那么當(dāng)學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)需求時,那么教師更大的需求是以學(xué)定教,因材施教.其實(shí)精準(zhǔn)扶貧和因材施教有著異曲同工之妙.針對學(xué)生的學(xué)情來建立扶貧檔案后精準(zhǔn)的謀劃學(xué)生所需路線.能達(dá)到以學(xué)定教,因材施教,那么精準(zhǔn)扶貧的效果是顯而易見的.