付蘇
【摘要】美育是我國(guó)全方位教育體系中重要的組成部分,當(dāng)下,美育教育廣泛開(kāi)設(shè)于各個(gè)階段,從幼兒園到大學(xué)都有所涉及,從中能夠看出當(dāng)今社會(huì)對(duì)美育重要性的認(rèn)知,這與素質(zhì)教育核心理念不謀而合。本文就高等院校美育教育展開(kāi)論述,簡(jiǎn)單分析美育教育的不足并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,在最后對(duì)美育教育在高校中的積極作用進(jìn)行了歸納總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】美育教育;高等院校;大學(xué)生;對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
高等院校是培育高水平人才的基地,所謂的高水平人才必定是符合社會(huì)發(fā)展所需、德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才??梢钥闯?,美育對(duì)于塑造全方位的人才具有不可或缺的作用,高等院校開(kāi)設(shè)美育課程,開(kāi)展美育教學(xué)工作成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美教育的重要途徑。國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,明確肯定了美育對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的重要性,并且積極倡導(dǎo)各大高校將美育教育融入各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中來(lái),由此可以看出美育教育對(duì)于高校教學(xué)以及大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。
一、什么是美育
所謂美育,就是審美教育和美感教育,即關(guān)于美的價(jià)值教育的簡(jiǎn)稱。作為一種全新的教育理念,美育教育成為我國(guó)全方位教育體系中重要的組成部分,正是借助美育教學(xué),受教育者能夠初步認(rèn)識(shí)美、了解美,并在現(xiàn)實(shí)生活中去感知美和發(fā)現(xiàn)美,繼而創(chuàng)造美。新時(shí)代中,素質(zhì)教育核心理念對(duì)于美育教學(xué)的重要性給予了充分肯定,同樣,對(duì)于高等教育工作而言,美育的重要作用更是不言而喻。只有美育工作做到位了,才能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展培育出優(yōu)秀的大學(xué)生人才。
二、高等院校美育工作存在的不足
(一)認(rèn)知方面,存在誤區(qū)
筆者發(fā)現(xiàn),在部分高等院校中,教學(xué)管理者對(duì)于美育的價(jià)值認(rèn)知存在著一定的偏見(jiàn)。有的教師簡(jiǎn)單地將美育理解為藝術(shù)類的審美教育等,正是由于這樣的認(rèn)知誤區(qū),從而導(dǎo)致在美育課程教學(xué)實(shí)踐中存在著方向的失誤。有的高等院校對(duì)美育教學(xué)成果設(shè)置了同其他學(xué)科一樣的等級(jí)評(píng)定體系標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)生掌握的技能判斷美育的教學(xué)效果,這顯然是同美育教育的核心理念相悖的。再就是部分教師對(duì)于美育教學(xué)價(jià)值及影響力缺乏深層次思考,致使美育課程教學(xué)效果不盡如人意。
(二)專業(yè)度方面,有待提升
美育教育自成體系,對(duì)于教學(xué)者的專業(yè)度有一定的要求。然而,當(dāng)下很多高等院校中的美育課程專業(yè)度存在著參差不齊的現(xiàn)狀,一方面,在師資配備上,有的高校美育教師并非美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)專業(yè)出身,兼職教師教授美育課程顯然缺乏專業(yè)水準(zhǔn);再就是,部分美育教師為應(yīng)屆博士生,盡管具有專業(yè)的美學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,但缺少專業(yè)的教學(xué)能力,從而致使美育課程教學(xué)進(jìn)度遲緩、難以把握課堂教學(xué)節(jié)奏等;最后,有的高等院校在美育課程的側(cè)重點(diǎn)上不夠?qū)I(yè),偏重技能培育,從而忽略審美的本質(zhì)教育,這是難以真正實(shí)現(xiàn)美育教育目的的。
(三)教學(xué)過(guò)程方面,教與學(xué)不同步
任何學(xué)科教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展都應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際,也就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、文化背景以及個(gè)體差異等諸多因素有所了解。但是,筆者發(fā)現(xiàn),很多高等院校的美育課程教學(xué)大都采用滿堂灌的教學(xué)方式,并且由于高等教育之前以智育提升為主,普遍缺乏美育教育,因此,大部分學(xué)生對(duì)于美育課程認(rèn)知度較低,專業(yè)水平較弱。這種粗放式的高起步教學(xué)過(guò)程,無(wú)疑會(huì)加劇教與學(xué)之間的脫節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)倍感吃力,課堂效果難以達(dá)標(biāo)。
(四)教學(xué)內(nèi)容方面,缺乏深度
在部分高等院校的美育教學(xué)中,存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏深度的顯著問(wèn)題。究其原因,在于教師團(tuán)隊(duì)中缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的美學(xué)人才,從而導(dǎo)致在課程教學(xué)中無(wú)法深入開(kāi)展,諸多院校的美育課程往往是蜻蜓點(diǎn)水,點(diǎn)到為止,這無(wú)疑不利于大學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的拔高和課堂效率的提升。
三、高等院校大學(xué)生美育的創(chuàng)新對(duì)策
(一)強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì),完善教學(xué)資源
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,因此,對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)工作來(lái)說(shuō),教師水平的高低直接決定了課堂教學(xué)效果。因此,高等院校應(yīng)注重美育課程人才教師的培育,一方面可以聘請(qǐng)專業(yè)的教師,為現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)注入新的血液;另一方面,對(duì)于現(xiàn)有的美育課程教師要強(qiáng)化培訓(xùn)工作,教師自身也要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的意識(shí),從而在美育課程教學(xué)中有所提升和突破。再就是,美育教育離不開(kāi)相應(yīng)的場(chǎng)地與設(shè)施,這樣學(xué)生的美育學(xué)習(xí)就不會(huì)成為紙上談兵,而是在現(xiàn)實(shí)中感受美的教育。
(二)進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)體系
對(duì)于大學(xué)生而言,美育課程的教學(xué)體系是否科學(xué)直接影響到了課堂教學(xué)效果。因此,想要提升高校美育的教學(xué)效率,理應(yīng)優(yōu)化當(dāng)下的美育課程教學(xué)體系。一方面,高校教師要有流暢且清晰的授課思路,針對(duì)于學(xué)生審美的個(gè)體差異性制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中,要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式,如合作教學(xué)、分享教學(xué)等廣受學(xué)生青睞的教學(xué)方式加以采用。這樣能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)美育課程的學(xué)習(xí)熱情,為循序漸進(jìn)的美育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);另一方面,美育教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生的美育來(lái)說(shuō)也是非常重要的,通過(guò)觸摸、動(dòng)手制作以及親身體驗(yàn)等無(wú)不對(duì)于學(xué)生審美水平的大幅度提升具有顯著效果,例如,最近流行的《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》欄目中,琳瑯滿目的藝術(shù)品之美足以令人窒息,若是能夠去博物館一睹芳華,必定令大學(xué)生感觸萬(wàn)分,這種效果是單純理論講解所不及的。
(三)踐行學(xué)習(xí)資源共享理念
新時(shí)代中,各種高新科技應(yīng)運(yùn)而生,信息化時(shí)代,藝術(shù)、音樂(lè)等訊息更是呈現(xiàn)出井噴的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這些網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于大學(xué)生的審美教育起到直接的作用,因此,高等院校應(yīng)充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源,美學(xué)教師要充分做好教學(xué)資源的篩選及引導(dǎo)工作,對(duì)于符合社會(huì)價(jià)值主旋律、積極健康的美學(xué)素材進(jìn)行分享和交流,對(duì)違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的糟粕予以取締,避免其對(duì)大學(xué)生的審美教育產(chǎn)生不利誘導(dǎo)。
(四)探索美育教學(xué)新方式
對(duì)于美育教學(xué)工作來(lái)說(shuō),教學(xué)方式的選擇可以說(shuō)是多元化的,模式化的教學(xué)方式不僅難以激發(fā)學(xué)生對(duì)美育課程的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也會(huì)降低美育教學(xué)的課堂效果。因此,高等院校的美育課程教學(xué)理應(yīng)探索多元化的教學(xué)方式,如可以借助集聚聲光色展示的多媒體教學(xué),還可以將美育課程延伸到戶外,如省博物館,欣賞古代名畫(huà);或是到戶外踏春寫(xiě)生等,在一言一行、一筆一畫(huà)中追尋美的蹤跡,感悟?qū)W習(xí)、生活中處處存在的美。這樣,多元教學(xué)方式既能夠極大程度地刺激學(xué)生深入美育課堂中,更能夠推陳出新,為美育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供新思路。
四、高等院校美育對(duì)大學(xué)生的作用
(一)切實(shí)提升大學(xué)生審美素養(yǎng)
作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,不僅要具備出色過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與技能,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定水準(zhǔn)的審美素養(yǎng)。這其中就包含了大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的審美感,大學(xué)生正確審美觀的形成離不開(kāi)高等院校的美育課程。在大學(xué)中,高等教育的美育課程體系涉獵廣泛,不僅重視對(duì)學(xué)生的初步審美思維的養(yǎng)成,而且對(duì)其思想凈化以及品質(zhì)完善都起到了很好的引導(dǎo)作用。也正是通過(guò)高等院校的美育教育,大學(xué)生的審美能力及素養(yǎng)得以提升。
(二)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維模式
我國(guó)教育部在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出,高等院校的教育應(yīng)當(dāng)立足于國(guó)家創(chuàng)新體系這個(gè)目標(biāo),從而依托校園資源各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)培育出具備高水平且擁有創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。高等院校在開(kāi)展美育教學(xué)的時(shí)候,要在一定程度上激發(fā)大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性思維,這是因?yàn)槊烙n程中的諸多內(nèi)容如音樂(lè)藝術(shù)欣賞等能夠誘導(dǎo)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力水平的提升,其藝術(shù)感知力以及審美水平也能夠幫助大學(xué)生在學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的提升。并且,高等院校美育課程對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的培育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,在無(wú)形中發(fā)揮著積極的作用。
(三)陶冶大學(xué)生的高尚情操
人類個(gè)體的情操源于社會(huì)實(shí)踐以及藝術(shù)教育熏陶,我國(guó)知名美學(xué)大師宗白華在其代表作《美學(xué)散布》中提及,世間一切美之光皆來(lái)自于心靈之美,若是心靈不美,那么世間萬(wàn)物都不會(huì)是美的。因此可以看出,美的教育對(duì)于人的高尚情操培育具有不可忽視的作用。高等院校的美育課程,其教學(xué)目標(biāo)包括了培育當(dāng)代大學(xué)生的高尚情操,通過(guò)系統(tǒng)的美育課程,大學(xué)生可分辨人生中所有美的時(shí)刻,辨別美的不同層次與屬性,如男性特有的陽(yáng)剛之美及女性的陰柔之美等,從而對(duì)個(gè)人心靈的凈化起到了促進(jìn)作用。大學(xué)生以美怡情,調(diào)節(jié)自己的情緒,消除不良心理,為塑造懂美、追求美以及具備高尚情操的大學(xué)生創(chuàng)造條件。
(四)塑造大學(xué)生健全積極人格
大學(xué)就是一座象牙塔,大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等都在這樣平和無(wú)爭(zhēng)的環(huán)境之中。因此,大部分高校的學(xué)生普遍缺乏社會(huì)閱歷,但是他們極具個(gè)性,特別是當(dāng)下的95后/00后新生代大學(xué)生更是標(biāo)新立異,在個(gè)人審美上別具一格。通過(guò)開(kāi)設(shè)美育課程,能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生的審美基調(diào),不至于其個(gè)人審美意識(shí)和價(jià)值觀走向偏鋒,例如功利化、世俗化以及激進(jìn)化的審美,都不利于大學(xué)生良好人格的養(yǎng)成,高校美育以美之名對(duì)其進(jìn)行教育,以美啟真求善,從而喚醒大學(xué)生積極而健全的人格。
(五)培養(yǎng)大學(xué)生民族自信心與自豪感
當(dāng)下很多高校中,特別是國(guó)內(nèi)的985/211類知名高校中,匯集了來(lái)自全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。因此,可以說(shuō)現(xiàn)代的高等院校如同一個(gè)小小的聯(lián)合國(guó),不同民族、膚色以及語(yǔ)言的人們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),也就使得不同的文化、信仰以及審美必然存在著碰撞甚至沖突。而高等院校通過(guò)開(kāi)設(shè)美育課程,能夠向大學(xué)生介紹囊括古今中外不同關(guān)于美的主題與事物,一方面能夠促進(jìn)多元審美文化的大融合,同時(shí)還能夠通過(guò)宣傳華夏五千年的璀璨文明提升國(guó)內(nèi)大學(xué)生的民族自信心與自豪感。當(dāng)代大學(xué)生將以華夏文明的博大之美樹(shù)立自信心,從而全身心投入到提升自我、完善自我的行動(dòng)中來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)
總之,高等院校的美育教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展具有重要的作用,正是通過(guò)美育課程的完善,學(xué)生群體才具備了審美能力,認(rèn)識(shí)到生活中乃至人生成長(zhǎng)過(guò)程中不同的美,為健全人格、陶冶情操、凈化心靈等保駕護(hù)航,也為培育國(guó)內(nèi)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才奠定基礎(chǔ)。
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