優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)途徑

方園

摘 要：深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一件重要的事情。高職院校必須結(jié)合高職教育的規(guī)律和特點以及大學(xué)生的特點和實際推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系、營造促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系等方面，探索出高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐。從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著國際一體化進程的快速發(fā)展，全球競爭加劇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀經(jīng)濟發(fā)展的原動力和“發(fā)動機”，是當(dāng)代科技進步的“助推器”，是一國經(jīng)濟繁榮的驅(qū)動力。大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強我國競爭力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力等需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國高等教育近年理論和實踐的雙熱點。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會，走向各種工作崗位，面對如此巨大的就業(yè)壓力，如何能培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力顯得尤為重要，因此在我們的高職教育中必須要滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

當(dāng)前，我國高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向是明確的，但其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還滿足不了經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了各級教育行政部門和學(xué)校越來越多的重視和加強。同時推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有利于促進大學(xué)生就業(yè)，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)途徑

1、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中

以專業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標的高職教育，必須結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)?？梢詫I(yè)教學(xué)從意識培養(yǎng)能力提升、環(huán)境認知和實踐模擬這四個方面來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

目前，多數(shù)高職院校主要依靠各系就業(yè)指導(dǎo)教師和負責(zé)學(xué)生工作的教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些教師大都缺乏相關(guān)的專業(yè)實踐，難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。因此，高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須切實加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。

要著力建設(shè)一支具有專業(yè)實踐經(jīng)驗、專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量滿足不了社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。為了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資要求，高職院校可以將人力資源、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)教師整合起來，鼓勵他們積極到相關(guān)行業(yè)（企業(yè)）掛職鍛煉，獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，使他們成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能主要來自專業(yè)實踐，因此，可以從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士和能工巧匠等作為兼職教師。此外，高職院校要盡快設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門機構(gòu)，負責(zé)教師管理、培訓(xùn)、教學(xué)等方面的工作，從而建設(shè)好一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

3、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

4、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

5、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程

在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等?；蛘哂蓪W(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進行。

6、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，但更重要的是建設(shè)好學(xué)生親身實踐的基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化條件。高職院校應(yīng)調(diào)動各方的積極性，建設(shè)好集科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，鼓勵學(xué)生在校期間利用實踐基地優(yōu)先創(chuàng)業(yè)；應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深化創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，積極實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。并以此構(gòu)建起科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。

7、營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化環(huán)境

高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要按照學(xué)校文化從內(nèi)到外的構(gòu)建過程，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校文化，營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化環(huán)境。在校園的硬環(huán)境建設(shè)上，要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在校園的布局和美化、校園周邊環(huán)境處理等方面體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，營造鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。在校園的軟環(huán)境建設(shè)上，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和要求有機融入高職院校的校園文化活動中去。通過班會、社團活動、興趣小組、各類競賽、勤工儉學(xué)等活動，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行宣傳和引導(dǎo)。同時，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和任務(wù)設(shè)計諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬實踐等專門的活動，以豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，提升其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

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