職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育相結(jié)合的幾點建議

張立靖

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標也是與育人密不可分，旨在指導學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生自我實現(xiàn)的愿望、確定人生目標，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我價值、認識自我。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標在本質(zhì)上具有趨同性，目的都是為了幫助學生提升個人綜合素養(yǎng)，更好地發(fā)揮他們的自身社會價值，實現(xiàn)自我成就。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思政教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，引導學生樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生做正確的自我認知，培養(yǎng)和激發(fā)崇高的理想信念等，最終也是期望實現(xiàn)個體發(fā)展與社會需求的匹配。

思想政治教育屬于理論教育、政策教育較強的內(nèi)容，在其開展過程中，往往存在內(nèi)容空洞、與實際操作脫節(jié)、流于形式等問題，因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為思想政治教育的切入點，將學生實際的就業(yè)問題、創(chuàng)業(yè)問題融入思想政治教育之中，可以深化思想政治教育內(nèi)涵，將教育內(nèi)容賦予實質(zhì)，落到實處。另一方面，思想政治教育貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，可以提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的感染力和深度，增強其科學性。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1. 學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的學習積極性偏低

當前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚未能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，相關(guān)教育的開展與學生的實際需求脫節(jié)，沒有將學生的需求放在中心主體地位。一方面，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍處于起步階段，其教育目標更傾向于就業(yè)指導，而不是把它作為貫穿學生生命進程的總體規(guī)劃來加以引導，因此學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄、目標模糊、職業(yè)準備不充分。另一方面，目前思想政治教育形式過于單一，由于其理論性較強，嚴肅性較高，同時缺乏實踐載體的支撐，因此對學生來說，缺乏吸引力、感染力。

2. 思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏有效互動

思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃兩門課程的設(shè)置處于相互獨立狀態(tài)，缺乏互動，尚未將他們的教學目標、教學計劃、教學過程做相應(yīng)的結(jié)合。一方面，當前職業(yè)生涯規(guī)劃教育在課程設(shè)置上基本還是圍繞著職業(yè)生涯規(guī)劃的理論及方法來制定的，在課程設(shè)計中，職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)理想等思想政治教育引導的內(nèi)容很少涉及。在實際教學過程中，德育方面的教育很少引入課堂教學，思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏滲透。另一方面，思想政治課程一般由思政專業(yè)背景的教師進行授課，其自身對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識掌握有限，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導意識也不足，內(nèi)容不能做到與時俱進、結(jié)合實踐，脫離社會實際需求和學生的實際需要。

3. 師資隊伍的專業(yè)性缺乏

思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃都是高校育人的重要內(nèi)容，對學生個人的成長和發(fā)展起著重要的作用，因此，必須具備一支專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)經(jīng)驗豐富的師資隊伍，才能應(yīng)對復雜的教育形勢，達到良好的教育效果。但是目前高校在師資配備上有明顯的不足。一方面，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度低，教育教學很多依托于輔導員完成，多數(shù)輔導員缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，直接影響教育的實效。另一方面，思想政治教育的師資隊伍很大一部分也是由輔導員構(gòu)成，但當前輔導員隊伍人員配備不足、知識結(jié)構(gòu)單一、職業(yè)認同感低，同時對思想政治教育的開展缺乏系統(tǒng)性，思想政治教育的開展流于形式，尚未達到培養(yǎng)學生成長成才的育人目標。

二、思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合的對策

1. 將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃實施過程中

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是貫穿于學生從入學到畢業(yè)整個環(huán)節(jié)的教育，包括新生入學教育階段、專業(yè)教育階段、畢業(yè)教育階段，對學生進行分階段的教育可以更好地提高教育的針對性。在每個教育階段將思想政治教育的內(nèi)容融入其中，可以幫助他們在實踐中加強感悟，提升職業(yè)素養(yǎng)。在新生入學教育階段，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合專業(yè)教育，幫助學生了解自己的職業(yè)目標、社會就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時，通過主題教育活動，幫助學生了解國情，了解社會發(fā)展動態(tài)。在專業(yè)教育階段，學?？梢酝ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學生全面掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法，通過測評工具進一步做職業(yè)探索。畢業(yè)教育階段，主要幫助畢業(yè)班學生解決實際就業(yè)問題，在此過程中融入職業(yè)道德教育，提升學生的責任意識，同時構(gòu)建積極的擇業(yè)觀。

2. 以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點提升思想政治教育的發(fā)展性

思想政治教育的開展務(wù)必將學生的需求和發(fā)展作為立足點，充分體現(xiàn)學生的主體性。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于促進學生的自我發(fā)展，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為思想政治教育的切入點，順應(yīng)并尊重了學生主體的發(fā)展需求，能夠提升學生的主觀能動性，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力。職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)是實踐，通過參觀企業(yè)、調(diào)研企業(yè)、社會實踐、人物訪談等實踐內(nèi)容，不僅可以幫助學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，還可以作為思想政治教育的新途徑。通過了解用人單位的需求，深入了解作為職業(yè)人的所需具備的職業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)、責任意識、團隊精神。通過社會實踐，感受企業(yè)的高科技水平、現(xiàn)代化水平，感悟國家各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，進而增強民族自豪感和愛國情懷。

3. 完善師資隊伍建設(shè)，加強師資融合

目前來看，思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，除了依托于專職思想政治教師以外，其余均依托于輔導員隊伍，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，專業(yè)教師的資源嚴重缺乏，因此，為了提高工作開展的實效，高職院校務(wù)必解決師資隊伍專業(yè)程度低、人員配備不充分的現(xiàn)狀，一方面要吸納有專業(yè)背景的教師加入教學隊伍，另一方面可以聘請有經(jīng)驗的校外專家，進校進行學術(shù)指導交流。從根本上增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育和高校思想政治教育工作成效，推動高校思想政治教育工作規(guī)范化進程。

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