社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

霍江蕊

摘 要：從思想政治教育的視角，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的方法，完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程，豐富大學(xué)生職業(yè)生涯教育活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯個(gè)性化輔導(dǎo)，健全職業(yè)生涯教育保障體系，構(gòu)建價(jià)值制導(dǎo)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育的機(jī)制。將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，可以促進(jìn)大學(xué)生開發(fā)職業(yè)能力和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值體系 ；職業(yè)生涯教育；大學(xué)生

就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是一個(gè)關(guān)系到國計(jì)民生的大問題。大學(xué)生是我們國家寶貴的人才資源，關(guān)系著國家和民族的未來，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展影響千萬家庭的生活、國家的安定和發(fā)展以及和諧社會的構(gòu)建。

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯理論的教育重要性

職業(yè)生涯管理理論主要包括職業(yè)選擇理論，職業(yè)發(fā)展理論、職業(yè)決策理論。一是職業(yè)選擇理論。職業(yè)選擇是人們在認(rèn)識自己性格、興趣、能力等個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合對職業(yè)世界特征與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和了解，將個(gè)人自我心理特質(zhì)與職業(yè)世界進(jìn)行匹配，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程。職業(yè)選擇是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)選擇理論是職業(yè)生涯規(guī)劃和管理的基礎(chǔ)，主要有人職匹配理論、擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論、職業(yè)性向理論、職業(yè)人格理論、職業(yè)錯(cuò)理論。二是職業(yè)生涯發(fā)展理論。職業(yè)發(fā)展是有周期性，學(xué)者根據(jù)各自不同的理論視角和不同的劃分依據(jù)，將職業(yè)生涯階段劃分為三階段、兩大階段六小階段、五階段、九階段等各種不同的周期，不同的周期面對的職業(yè)生涯任務(wù)各有差異，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展階段理論，明確不同發(fā)展周期的任務(wù)和形勢，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯周期，明確不同周期的的特點(diǎn)和規(guī)律，充分做好相應(yīng)的應(yīng)對措施和心理準(zhǔn)備。三是職業(yè)生涯決策理論。因?yàn)槁殬I(yè)生涯決策的影響因素很多，職業(yè)生涯決策是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，個(gè)體的決策風(fēng)格、價(jià)值觀念、認(rèn)知模式都會深刻影響職業(yè)生涯決策。職業(yè)生涯決策理論也有很多不同的視角，有職業(yè)生涯決策階段說、職業(yè)生涯決策認(rèn)知信息加工理論、計(jì)算機(jī)輔助職業(yè)決策系統(tǒng)、職業(yè)決策診斷式模型等等，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯決策理論，讓大學(xué)生認(rèn)知自我決策的風(fēng)格、了解職業(yè)決策的具體方法，提高職業(yè)生涯決策的有效性和合理性。總之，通過職業(yè)生涯選擇理論、發(fā)展理論、決策理論的教育，引導(dǎo)大學(xué)生從多種角度、不同層面充分了解自我特性，了解職業(yè)世界特征，了解職業(yè)發(fā)展階段的特征和各個(gè)階段的主要問題和具體任務(wù)，了解職業(yè)決策的復(fù)雜性和科學(xué)性、階段性和差異性，運(yùn)用不同理論視角、采取不同方法和技術(shù)指導(dǎo)職業(yè)選擇和職業(yè)決策。

（二）將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

青年大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別力明顯欠缺。以社會主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育，具有鮮明的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。只有用社會主義核心價(jià)值觀教育廣大學(xué)生，才能使其明辨是非，使其排除干擾、驅(qū)除雜念，堅(jiān)定信仰，為黨和國家的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

社會轉(zhuǎn)型給青年大學(xué)生價(jià)值觀塑造帶來客觀要求。目前我們正處于社會轉(zhuǎn)型期，市場存在的一些負(fù)面影響給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來沖擊。一些大學(xué)生政治信仰模糊，功利意識嚴(yán)重。社會轉(zhuǎn)型期也是價(jià)值觀的反思、裂變、更新和塑造時(shí)期，這更使得大學(xué)生在價(jià)值觀方面產(chǎn)生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價(jià)值觀加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。

社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)要以人的生活為基礎(chǔ)，立足于大學(xué)生的生活，在生活中尋找契機(jī)，以大學(xué)生為主體，以大學(xué)生生活為中心。社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容和過程要貼近大學(xué)生生活，和大學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，把社會主義核心價(jià)值觀念融入大學(xué)生個(gè)體的精神和生活世界之中，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的生活實(shí)踐。社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)必須立足于大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和未來發(fā)展需要，要關(guān)心大學(xué)生的個(gè)人生活、家庭生活以及公共生活的建構(gòu)，要關(guān)注大學(xué)生的政治公民生活、社會公共生活、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)生活、文化娛樂生活、戀愛婚姻生活、職業(yè)發(fā)展生活等；通過語言、新媒體、實(shí)踐活動(dòng)等創(chuàng)設(shè)生活化情境，注重在生活實(shí)踐情境中引導(dǎo)人們面對生活世界的種種現(xiàn)實(shí)問題，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、體驗(yàn)、交往，在生活中感受社會主義核心價(jià)值體系的魅力和力量、價(jià)值和美感，獲得解決生活問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心智的凈化，悟性的開發(fā)、情感的升華、素質(zhì)的提高。社會主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)生涯教育是社會主義核心價(jià)值建設(shè)關(guān)注大學(xué)生生活的重要手段和方法之一。

職業(yè)生涯教育不僅是知識教育、技能教育也還是價(jià)值教育。社會主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)生涯教育，提供了職業(yè)生涯教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)和精神動(dòng)力。職業(yè)生涯教育模式加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，激活大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，培育大學(xué)生良好的職業(yè)精神，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的職業(yè)道德，通過職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)精神、職業(yè)道德影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育的個(gè)體價(jià)值和社會價(jià)值。

新形勢下思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性。既要有穩(wěn)定的、連續(xù)性的內(nèi)容，又要緊跟時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生自身思想實(shí)際的發(fā)展。青年學(xué)生作為充滿理想、活力和激情的優(yōu)秀群體，對黨的理論創(chuàng)新成果反應(yīng)快速，對黨中央所提出的必須共同遵守的價(jià)值目標(biāo)和行為規(guī)范容易接受。實(shí)踐證明，用馬克思主義中國化的最新成果教育廣大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新的重要抓手。因此，高校應(yīng)該搶占先機(jī)，集中力量，成為社會主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育的“先行軍”。

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