案例教學(xué)法在中職技校德育課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探

韋丹

摘 要：案例教學(xué)法是目前中職技校職業(yè)教育課程改革中的一種常用的教學(xué)方法。尤其在中職技校德育課堂教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，踐行了師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。本論文從案例教學(xué)法的重要性、步驟流程和實(shí)施成效三個(gè)方面初探其在中職技校德育課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職技校；德育；課堂教學(xué)

案例教學(xué)法是“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式中一種重要的教學(xué)方法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，也是新課改中提倡運(yùn)用的一種啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式的現(xiàn)代教學(xué)手段。它要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置具體的案例，在教學(xué)過(guò)程中扮演設(shè)計(jì)者和鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生在特定的情景中積極參與討論，自主解決問(wèn)題。

一、案例教學(xué)法在中職技校德育課堂教學(xué)中的重要性

案例教學(xué)法將所學(xué)理論以典型案例呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、研究、評(píng)價(jià)案例，感受、領(lǐng)悟相關(guān)理論知識(shí)，以指導(dǎo)自己的行為。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，以完成德育教學(xué)“學(xué)會(huì)方法、樹立觀念、規(guī)范行為”的主要任務(wù)，在加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化方法和社會(huì)能力的訓(xùn)練，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。

因?yàn)橹新毤夹５膶W(xué)生，本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)就不算好，學(xué)習(xí)熱情也不高，對(duì)于平時(shí)相對(duì)枯燥的理論課就更加提不起興趣，所以案例教學(xué)法比較適合運(yùn)用在中職技校的課堂，特別是運(yùn)用在看起來(lái)大道理層出不窮的德育課堂。在德育課中很多知識(shí)點(diǎn)可以與當(dāng)前發(fā)生熱點(diǎn)實(shí)時(shí)相結(jié)合、相舉證。案例教學(xué)法用具體的案例將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，極大激發(fā)中職學(xué)生參與的熱情。課堂教學(xué)如果能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，有利于增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以促進(jìn)教師自身素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，以適應(yīng)新時(shí)代中職技校建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型人才的新任務(wù)。

二、案例教學(xué)法在中職技校德育課堂教學(xué)中的步驟流程

（一）精選案例和精編案例

案例教學(xué)過(guò)程的成敗決定于案例的質(zhì)量，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)精心選擇典型案例是案例教學(xué)實(shí)施的第一步。關(guān)注“人”是新課改的核心教育理念，案例的準(zhǔn)備一定要圍繞“人”來(lái)開(kāi)展。通過(guò)這幾年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為案例的選擇要典型有趣，適合中職技校生閱讀；真實(shí)動(dòng)人，具有強(qiáng)大說(shuō)服力；與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代最新成就；貼近生活，解決實(shí)際問(wèn)題；貼近學(xué)生，案例本土化感悟更深；把握正確方向，唱響正面教育主旋律。這就要求我們德育教師平時(shí)要關(guān)注時(shí)政，關(guān)注素材積累，建立自己的案例資源庫(kù)。

在案例選定后接著要精編案例。教師要對(duì)精選的典型案例給予加工編寫，把教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)、觀念滲透到案例情節(jié)中，再配上照片、漫畫、動(dòng)漫、視頻等制成課件，提高教學(xué)效果。

（二）案例教學(xué)實(shí)施前的導(dǎo)讀

課前教師將案例材料提前發(fā)送給學(xué)生，提出問(wèn)題，布置任務(wù)，并提示學(xué)生查閱相關(guān)資料，分組完成，共同寫出解決問(wèn)題的方案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師必須及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生閱讀案例進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生在案例中挖“雷”找“點(diǎn)”。

（三）案例教學(xué)的課堂實(shí)施

案例教學(xué)的課堂實(shí)施首先要合理分組。按照異質(zhì)結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、性格特征，強(qiáng)弱搭配合理分組，通常小組規(guī)模以4～6人為最佳，并選出學(xué)習(xí)成績(jī)好、有領(lǐng)導(dǎo)組織能力、號(hào)召力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)。每一次討論制定出小組的組內(nèi)目標(biāo)，并明確每一位成員的任務(wù)，防止搭順風(fēng)車和一盤散沙等混亂現(xiàn)象發(fā)生，提高課堂討論效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次德育教師要組織好課堂討論環(huán)節(jié)，及時(shí)做好輔導(dǎo)。案例教學(xué)中的課堂討論環(huán)節(jié)至關(guān)重要，所以教師要認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)案例的難易程度，增強(qiáng)任務(wù)的趣味性，提高學(xué)生參與的興趣和積極性。德育的課堂討論主要是學(xué)生基于教材中的理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行討論，討論的方式不一而足，可以以小組討論為主，也可以以全面談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行。在討論時(shí)組內(nèi)成員可發(fā)表其各自觀點(diǎn)，然后設(shè)立小組發(fā)言人讓其記錄發(fā)言要點(diǎn)、解題思路和討論過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以充分做好小組發(fā)言準(zhǔn)備并積極發(fā)言，組內(nèi)的其他成員可對(duì)其發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，也可提出反對(duì)意見(jiàn)。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，適度控制，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，以保證任務(wù)的順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效果。

（四）案例教學(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)

經(jīng)前幾環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，針對(duì)此次案例討論和教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)以及問(wèn)題的疑難點(diǎn)等，教師應(yīng)做好客觀的總結(jié)和分析。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中所凸顯的問(wèn)題教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決時(shí)政焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)以及其自身實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化、拓展和延伸。在學(xué)生深入討論、分析、研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)合理布置作業(yè)，讓學(xué)生用從案例中悟出的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

值得注意的是，德育教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)評(píng)價(jià)，因材施教，不求唯一答案而是重視得出結(jié)論的思考過(guò)程?？茖W(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)可以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步拓展、升華，在思想上得到啟迪和提高，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、案例教學(xué)法在中職技校德育課堂教學(xué)中的實(shí)施成效

（一）學(xué)生層面的成效

案例教學(xué)法能讓枯燥的德育理論知識(shí)變得鮮活、生動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。它重視學(xué)生參與，分組討論、研究和發(fā)言的形式能提高中職技校學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。以案例為線索，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生思維碰撞出火花，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)角度思考問(wèn)題，能夠在案例分析中表現(xiàn)自己，在思辯和教師的指導(dǎo)下學(xué)知識(shí)、煉才干，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了獨(dú)立思考的能力、快速反應(yīng)的能力以及創(chuàng)新思維能力。以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)中職技校學(xué)生成為知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型人才的新要求。

（二）教師層面的成效

案例教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、工作態(tài)度等方面都有很高的要求。在案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，德育教師必須認(rèn)真地備教材、備方法、備學(xué)生，教師要做好學(xué)生的組織和引導(dǎo)工作，要善于抓“兩頭帶中間”，即抓干部和較差的學(xué)生，讓“兩頭”都成為案例教學(xué)中的積極參與者，帶動(dòng)“中間”也有參與感和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的意外做出備案。案例教學(xué)法提高了德育教師的備課、教法、課堂駕馭、組織和應(yīng)變等能力，充分調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)了教師自身素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

案例教學(xué)法，以學(xué)生為主體，以能力為本位，實(shí)現(xiàn)了中職技校德育教學(xué)“學(xué)會(huì)方法、樹立觀念、規(guī)范行為”的目的。綜上所述，案例教學(xué)法在中職技校學(xué)生的思政教育中具有重要作用，教師在借助這一方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷嘗試和探索，并尋求更有效的方式來(lái)提升教學(xué)效果，以更好地促進(jìn)中職技校德育課堂教學(xué)的發(fā)展。

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