關(guān)于課后作業(yè)的思考

馬繼飛

課后作業(yè)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)鞏固和練習(xí)補(bǔ)充，是學(xué)生把知識(shí)加深和掌握的重要組成部分。因此，對(duì)于布置課后作業(yè)的做法是毫無疑問的，值得肯定的。但是，在目前，一些教師對(duì)布置課后作業(yè)的效果卻適得其反，得不償失。原因在于布置的課后作業(yè)太多、太繁、太重，這樣的做法不但事倍功半，而且容易使學(xué)生對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生畏懼、應(yīng)付、討厭的心理。為此，我根據(jù)小學(xué)生年齡特征好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)總結(jié)出，在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面。

一、布置作業(yè)要注意“奇”

“奇”表現(xiàn)在于新穎，符合小學(xué)生好奇的心理特征。因此，我在布置課后作業(yè)時(shí)，總喜歡找出一些新奇的作業(yè)，以激發(fā)他們的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地完成課后作業(yè)。但是，這些新奇的作業(yè)也是在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能為前提的。比如：在人教版小學(xué)語文三年級(jí)的作文里面有關(guān)于寫可愛的動(dòng)物時(shí)，我是這樣布置的。今天老師布置的作業(yè)是：相面。學(xué)生們這時(shí)就開始議論紛紛，有的說，給誰看相呀？有的說，給爸爸媽媽看相嗎？有的說，看怎么相呀？等等，他們個(gè)個(gè)都用好奇的眼光看著我?！敖o你們的雞太太、鴨先生、豬大個(gè)、鵝媽媽相面，看誰相得最準(zhǔn)?！眹W，學(xué)生這回可高興了，因?yàn)樗麄儗?duì)此類作文非常感興趣，課后便爭(zhēng)先恐后地去觀察了，而且他們的觀察角度也有獨(dú)特的地方。比如有的學(xué)生寫道：母雞下蛋時(shí)全身濕漉漉的，有的學(xué)生寫道：貓媽媽咬著小貓的脖子后，小貓就不會(huì)亂跑了等等。

二、布置作業(yè)要注意“少”

現(xiàn)在我們都在實(shí)行作業(yè)“減負(fù)”，學(xué)生也懂得“減負(fù)”，布置的作業(yè)再也不能堆成山。因此，要適當(dāng)減少作業(yè)量，但又要學(xué)生掌握當(dāng)天所教的知識(shí)。所以，我是這樣做的，改變以前一個(gè)生字寫十遍或者一個(gè)字寫三行的做法。比如，“斑”字，先一個(gè)字寫三遍，再用“斑”字組兩個(gè)詞，最后一個(gè)詞在寫兩遍。這種換湯不換藥的方法，學(xué)生容易接受，作業(yè)時(shí)間最多也是一個(gè)鐘頭了，這樣的生字練習(xí)作業(yè)，既刺激了學(xué)生寫作業(yè)的積極性，同時(shí)又能加深了學(xué)生對(duì)生字新詞的理解鞏固，何樂而不為呢？

三、布置作業(yè)要注意“精”

一節(jié)課下來，所學(xué)的知識(shí)比較多，這時(shí)候不可能把全部的內(nèi)容交給學(xué)生做，這樣會(huì)使學(xué)生感到厭煩，只能精選出合適恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題和精心設(shè)計(jì)的題目讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在練習(xí)中得到進(jìn)一步加深和鞏固。比如，在《師生情》這篇課文里面有這樣的用詞寫話（造句）“首先、接著、然后、最后”，在要求他們?cè)炀鋾r(shí)，我就事先安排好黃山同學(xué)做出示范動(dòng)作，讓他們觀察黃山同學(xué)一舉一動(dòng)，于是學(xué)生們用這幾個(gè)詞造句就容易多了。李波同學(xué)這樣寫道：“黃山同學(xué)走進(jìn)教室后，首先拿下板凳，接著放下書包，然后拿出語文課本，最后讀書”。廖振澤同學(xué)思路更加活躍，還能把造句延伸到家里，你看他這樣寫“廖雪琪同學(xué)放學(xué)回到家，首先放下書包，接著吃了一點(diǎn)飯，然后拿起菜籃到菜地?fù)癫?，在塘邊洗干凈，最后高高興興地回家?！?/p>

四、布置作業(yè)要“活”

布置課后作業(yè)要有靈活性、實(shí)踐性。新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”。因此，在學(xué)習(xí)了《參觀人民大會(huì)堂》《趙州橋》等課文之后，我就利用課余時(shí)間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們來到位于距離學(xué)校不遠(yuǎn)處——府城鎮(zhèn)府城高級(jí)中學(xué)旁邊的府城南橋?qū)嵉貐⒂^。事先我給他們做了充分的作業(yè)準(zhǔn)備，要求他們認(rèn)真觀察，把看到的東西記下來，回來后，學(xué)生們就能很快地把這一次作文寫下來，而且寫得蠻好的。事實(shí)證明：學(xué)生只有親自去觀察，去實(shí)踐，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、語句生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確的作文來。

“教者若有心，學(xué)者必得益”，設(shè)計(jì)課后作業(yè)，是一種創(chuàng)新，一種藝術(shù)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因人而異，因事而異，設(shè)計(jì)有效的語文課后作業(yè)，讓它成為學(xué)生喜聞樂道的一種課后作業(yè)?？偟膩碚f，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，要注意創(chuàng)新知識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維三大要素，讓每一位學(xué)生充分地動(dòng)起來，這樣，學(xué)生對(duì)課后作業(yè)才感興趣、才愿意做、才愿意寫，從而，才能把我們的“雙基”技能提高。