巧用故事，打造快樂有效的初中歷史課堂

盧桂仙

作為一名普通的初中歷史教師，如何提高學生的學習興趣，打造快樂高效的初中歷史課堂？我國偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在歷史教學中嘗試采用故事式教學法。教師在教學中運用生動有效、富有現(xiàn)實意義的歷史故事豐富教學內(nèi)容，將史實故事化。做到重點突出，就可以充分調(diào)動學生學習的熱情，并能協(xié)調(diào)跟學生的關(guān)系，改善當前學生厭學、學習負擔重、壓力大、學習課堂沉悶等問題，達到創(chuàng)造快樂、有效的課堂。使教師教并快樂著，使學生學并快樂著。

一、巧用故事，更能激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習歷史的興趣

初中生的心理尚不成熟，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。作為歷史教師應抓住學生的這種特征，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，整理出能夠引發(fā)學生興趣的歷史故事，打動學生，吸引學生的注意力。故事式教學在教學過程中，師生的互動更加明顯，學生學習的積極性也更高。使教師教并快樂著，使學生學并快樂著，在這樣生動、活潑的氣氛中激發(fā)學生的學習興趣，其最終目的（激發(fā)學生的學習興趣）就會達到。例如我在上匯報課《血腥的資本積累》一課中引入了學生感興趣的幽默記憶法和故事講述法，學生興趣濃厚。在三角貿(mào)易中，最早的兩個國家，怎樣記？只要記“兩只牙”，一些正在開小差的學生可能就會拉回注意力了，牙？牙齒？為找答案，就會專心聽講。那答案“葡萄牙、西班牙”就順勢而出了。這樣就形象地記住了這個知識點。為了讓學生深刻地認識英國的殖民掠奪的強盜本質(zhì)，突出血腥的資本積累，我特地收集了殖民頭目克萊武的成長經(jīng)歷并結(jié)合了他在印度的所作所為講述給學生聽，學生聽得入神，成功引起學生的注意。充分地燃起了學生學習的熱情，興趣自然就上來了。

二、巧用故事，將課堂變枯燥為生動

在歷史長河中，每個歷史人物、每個歷史事件，都有真實的故事。作為歷史教師，要深入收集教材，補充必要的內(nèi)容，以生動的故事，幽默風趣的語言，將學生引入樂而忘返的境地。那教學效果就會杠杠的。出現(xiàn)在初中歷史課本中的史實很多都只是個大概，值得去試一下的是，將歷史知識融進故事之中，把史實故事化，以曲折的情節(jié)，生動的形象，去吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使知識易于接受，從而對教材的理解也能加深。例如講《拿破侖》一課時，為了突出拿破侖的人物形象及對歐洲歷史的影響，我在課堂中除了講正史，還講了拿破侖野史，比如：和他愛人約瑟芬的故事;他的令人成謎的身高等等，學生聽得津津有味，整節(jié)課堂氣氛融洽，笑聲不斷。在笑中，在故事中對拿破侖的一生有了更鮮活的認識。這個時候，教師就要趁著這個勢，引導學生如何更全面更真實的評價一個歷史人物。巧用故事，既改變在歷史課中師生關(guān)系沉悶的現(xiàn)狀，構(gòu)建愉快和諧師生關(guān)系，又充分發(fā)揮情感，使教師的人格魅力及故事素材在教學中發(fā)揮了作用。

三、巧用故事，構(gòu)建中學歷史課在新形勢下的充滿生機和活力的教學模式

此模式是一個開放的教學模式。它所包括的內(nèi)容不僅是課堂當中的時間段，同時也涵蓋了第二課堂。它是把學生課下預習，查找有關(guān)的資料、課堂的主動學習、課下及時復習活動有機地結(jié)合起來的一種新型的教學模式。 幽默風趣式、先進的電教式、輕松音樂式、討論探究式、故事感染式、情趣教學式等手段將史實故事化應用于教學中，提高學生在學習世界史內(nèi)容中的興趣及效率。能讓學生在學習活動的體驗中激發(fā)濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，變消極被動為積極主動。通過多層次的師生互動，徹底改變傳統(tǒng)的接受性學習方式，確立新形勢下的充滿生機和活力的教學模式。通過這種模式，使學生主動學習，以實現(xiàn)提高教學效率的目標。

四、巧用故事，使學生獲得成長，獲得對人生價值的感悟

對大多數(shù)學生來說，故事還是很喜歡聽的。當我走進課堂，發(fā)現(xiàn)學生還沒進入學習的狀態(tài)，那么這時我會說：“讓我先來講一段故事”，瞬間教室里安靜，我就趁著這個機會，把學生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，而故事則起到了的作用。講第一次世界大戰(zhàn)時我講到其導火線時，講了斐迪南大公被刺殺的故事。這個故事表面上是恐怖事件，但實際上是政治陰謀。我再補充了一個塞爾維亞青年的故事，引起學生對發(fā)生戰(zhàn)爭的背后深層原因進行思考。利用故事導入可吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果。而在學習二戰(zhàn)時，則多應用多媒體，觀看視頻，像“雅爾塔會議”、斯大林格勒戰(zhàn)役等。引發(fā)學生對戰(zhàn)爭的思考，認清當今世界形勢，珍惜和平的幸福生活。作為教師就應順勢導入，將學生帶入知識的海洋，讓他們在故事中得到成長，獲得對人生的感悟。這才是成功的一節(jié)課，教并快樂著，學并成長著，師生都有收獲。

五、巧用故事，提高課堂教學質(zhì)量，改善教學效果

今學年，我在兩個班進行了實驗，對比班用傳統(tǒng)教學，實驗班采用故事式教學。一番比較下來，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛較對比班濃烈。實驗班的單元檢測成績較對比班高。每次檢測后，兩班的成績作對比發(fā)現(xiàn)，實驗班的平均分會比對比班高出3—5分。這也是實驗的成績之一。實驗班的學生在考前大多數(shù)做復習準備，顯得較緊張、在意。練習冊抽查完成率較高。學校要提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，必須要減負增效，提高學習課堂的效率。而學生的學習有一個的這樣的過程：感知、理解、記憶與遷移。教師要根據(jù)學生的學習心理進行有效教學（本人認為采用故事教學，是比較有效的），善用歷史故事，讓課堂45分鐘分分秒秒都產(chǎn)生效率。教師選擇最佳的教學策略，是可以改善教學效果，并取得有效的教學質(zhì)量的。