讓學(xué)生有一個健康的心理

劉吉鋒

據(jù)報載，北京某重點中學(xué)小珂因議論一位女教師而受到班主任的嚴(yán)厲批評，當(dāng)晚割腕自殺未遂，又于凌晨4時跳樓而致終身殘疾。

翻開小珂的生活歷程。她曾是北京市優(yōu)秀少先隊員，以第一名的成績到這所北京市重點中學(xué)學(xué)習(xí)，成績?nèi)匀幻星懊?。這樣的優(yōu)秀生，卻發(fā)生如此心痛之事，怎不令人反思呢？聯(lián)系當(dāng)今校園暴力事件頻起，教師們應(yīng)深刻總結(jié)教訓(xùn)改進教育自然必要，但關(guān)鍵是如何提高學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生有一個健康的心理。

一、重視科學(xué)教育

心理健康教育的科學(xué)性是指：要遵循學(xué)生的客觀心理事實及其心理發(fā)展特點和規(guī)律;運用思品課程這一學(xué)校心理健康教育的方法論，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以促進學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。新課標(biāo)要求緊密聯(lián)系實際，生動具體地對學(xué)生進行良好心理品質(zhì)和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育。為此，教師要充分運用教材，聯(lián)系學(xué)生實際情況，對學(xué)生進行科學(xué)性的心理健康教育。例如，學(xué)習(xí)“讓我們的生命更有價值”時，通過生動實例引導(dǎo)學(xué)生探討人生的價值如何體現(xiàn)？人生價值如何實現(xiàn)？讓學(xué)生懂得如何邁好青春第一步，讓青春更美麗。

二、尊重理解學(xué)生

學(xué)生是一個活生生的人。因此進行心理健康教育時，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)成與自己平等的人來尊重，深信每個學(xué)生都可以成材。理解是一種寬容，也是一種教育力量。教師只有以一顆寬容之心理解學(xué)生，心理健康教育才能有的放矢，恰到好處。

我曾遇到這樣一個學(xué)生，他是東北人，隨父生活，因缺乏管教，和社會上不三不四的人來往頻繁，打架斗毆為家常便飯。其母只好將其帶到身邊上學(xué)，來到我班學(xué)習(xí)。說實話，碰上這樣的學(xué)生誰也會頭痛。果不然，在我上的第一次課上搗亂。怎么辦？當(dāng)眾“修理”他一頓？想到他的“前科”，批評恐怕無濟于事。我把他叫到辦公室，和顏悅色和他談心？他沒有想到老師竟如此的平靜，我的平和使他身心放松，不由的告訴了我原因。原來他想給老師一個下馬威。我耐心細致的評說其問題及根源所在，指出改正方向。他表示絕不犯類似錯誤。以后的日子里，他此錯不犯，他錯不斷，我站在他的角度“寬容”他的錯，修正他的錯。為改正他的毛病，我要求他犯一次錯誤必須做一件好事來補償。他每做一件好事，我就在同學(xué)面前表揚他、鼓勵他;就這樣，他慢慢地改正身上的錯誤，各方面都有了很大的提高。由此不難看出，教師的尊重和理解可以有效地幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、面向全體學(xué)生

1.重視優(yōu)秀生的心理健康

優(yōu)秀生因其“優(yōu)秀”而承受挫折的能力最弱。前例，小珂因為太優(yōu)秀了，在師生中和她自己心中，形成了一種強烈的心理優(yōu)勢。久而久之，這種心理優(yōu)勢就轉(zhuǎn)化成了高傲自大、情感脆弱，無法面對挫折和失敗等心理缺陷。因此，教師須防患于未然，在教育中提高優(yōu)秀學(xué)生的抗挫折能力，讓他們時常受點“刺”，如此，他們在以后的學(xué)習(xí)、生活中才能成為打不倒、摧不垮的有用之材。

2.揚起后進生的自信之帆

后進生是指在生活學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來開的非智力因素上的弱點，因此，教師須著力打造被打入“另冊”的弱勢群體，用愛心揚起他們上進的風(fēng)帆。

首先，要寄予“厚望”。期望是一種真誠暗含的期待，意味著鼓勵、信任、尊重和關(guān)愛。當(dāng)他們從教師的安撫、微笑中讀懂老師期望的信息后，就會產(chǎn)生情感激勵，引發(fā)向上動力。其次，捕捉閃光點，引導(dǎo)興趣轉(zhuǎn)移，誘發(fā)向上。2008年我接了一個班，其中“皮神”就有十五六個，大小錯不斷。在細心的觀察與了解后，發(fā)現(xiàn)他們也想上進，于是我等待時機鼓勵引導(dǎo)。當(dāng)時班里吃零食、亂扔果皮、紙屑現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是他們。為了提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的自覺性，我在班會上提出單項“承包”。推舉責(zé)任心較強的“皮神”承包監(jiān)管亂扔果皮、紙屑等任務(wù)，調(diào)動其上進的主動性。結(jié)果干得不錯，我及時表揚他們，此舉激發(fā)了他們上進的信心。趁此我給他們講奧賽冠軍安金鵬苦學(xué)英語的故事，激勵他們樹立“我能行”的鑒定新年，使他們在預(yù)約的心理條件下學(xué)習(xí)和進步。在共同努力下，他們當(dāng)中有幾個成為了我的得力助手。在他們的帶動下，其他的在各方面也有了較大進步。

3.關(guān)注中等生的心理健康

普通學(xué)生是最容易被忘記的群體。心理學(xué)家威廉.詹姆斯說：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關(guān)懷”。因此我給予他們同等的關(guān)注。如上課前拍拍幾個大小、不敢發(fā)言的學(xué)生，告訴他們，老師非常想聽到他們的發(fā)言。上課提問時，即使答得不全對，我也會說一句：你表現(xiàn)不錯！希望繼續(xù)努力！下課時，和不善交流的女生拉家常，消除緊張心理;點點滴滴是他們體會老師的關(guān)愛，產(chǎn)生對老師的依賴和信任。另外創(chuàng)造機會，如結(jié)合課文內(nèi)容進行“實話實說”等節(jié)目，讓全體學(xué)生輪流主持;培養(yǎng)其參與集體活動的熱情。給他們創(chuàng)造許多“嶄露頭角”的機會，借以激發(fā)學(xué)生集體主義和主人翁精神，使其在悅納中積極發(fā)展。

學(xué)生世界是五彩斑斕的。他們有無限的憧憬，繽紛的夢想。只要及時傾注熱情的關(guān)注，提供鍛煉的機會，他們就會樹立自信心，積極進取，健康發(fā)展，并成為從容面對一切心理沖擊，無往而不勝的心靈強者。