農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析及對策探討

楊繼旺

我們大家都知道，小學(xué)階段是一個(gè)人的性格形成、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)的重要階段。這一階段，除了學(xué)校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守兒童由于長時(shí)間家庭教育的缺失。孩子主要表現(xiàn)，作業(yè)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。性格內(nèi)向、孤僻，膽小怕事，遇到問題不敢向教師和親屬反映，長期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力大，容易產(chǎn)生心理疾病，形成心理的障礙。這為以后的生活、學(xué)習(xí)埋下了一顆不好的種子。

一、留守兒童的生活現(xiàn)狀

絕大多數(shù)的青壯年農(nóng)民都進(jìn)城務(wù)工，家里只是有老人和孩子。老人看護(hù)自己的家園，料理孩子的生活。能讓孩子吃飽、穿暖、健康就行。孩子的學(xué)習(xí)基本無法顧及和輔導(dǎo)，家長進(jìn)城務(wù)工，每個(gè)月準(zhǔn)時(shí)給孩子和家人寄生活費(fèi)，盡量滿足家庭和孩子物質(zhì)上的需要。為了便于和家里以及孩子聯(lián)系，給孩子配備了手機(jī)，孩子缺乏自制力，加之老人的溺愛，導(dǎo)致孩子手機(jī)游戲上癮無法自拔，孩子視力迅速下降，大部分孩子戴上了“漂亮的眼鏡”，越來越有“文化”。手機(jī)成了孩子生活中不可缺少的重要部分。許許多多的讓人觸目驚心的例子發(fā)生了，讓許多父母不堪回首。

二、留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于留守兒童對家庭教育的缺失，孩子就像一匹沒有韁繩的野馬，無拘無束，我行我素，無人看管。學(xué)習(xí)基本只能靠學(xué)校老師教授，自己領(lǐng)悟的那一部分。這就給學(xué)校和教師的教育帶來難度和挑戰(zhàn)。初中階段又是孩子心理和身體迅速成長的時(shí)期，初中學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，自我評價(jià)能力基本成熟。身體的迅速發(fā)展，使他們感到自己已經(jīng)長成大人，企圖擺脫父母和教師的管束，要求家長和老師平等對待，尤其要求老師父母理解他們。這一時(shí)期是學(xué)習(xí)知識技能，接受新事物，從事腦力活動的“黃金時(shí)期”。男女生開始注重自己的形象和外表，少男少女產(chǎn)生懷春的意識。但是初中學(xué)生缺乏鑒別事物的能力，學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，一旦在學(xué)校、社會上挨了批評、遇到挫折、或受到打擊時(shí)，由于缺乏思想準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。“逆反心理”可以說是初中生的孩子比較典型的心理。最終毀了孩子的前程和一生，甚至毀了整個(gè)家庭。父母最終后悔莫及。

為了改變農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀，國家已經(jīng)出臺相關(guān)政策，需要學(xué)校、教師、家長共同努力，想出相應(yīng)的方法和對策，盡量幫助留守孩子成材。我們應(yīng)該從以下方面入手：

1.國家對義務(wù)教育的優(yōu)惠政策

2013年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第一次會議開幕，溫家寶總理作政府工作報(bào)告。溫家寶：“初步解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在城市接受義務(wù)教育問題，現(xiàn)有1260萬農(nóng)村戶籍孩子在城市接受義務(wù)教育。實(shí)施惠及3000多萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃”。為了改善留守兒童的教育問題，國家出臺一系列有關(guān)農(nóng)民工進(jìn)城，義務(wù)階段孩子上學(xué)的相關(guān)文件和政策，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育學(xué)籍管理辦法》等規(guī)定，結(jié)合各城市實(shí)際，制定城區(qū)義務(wù)教育初中、小學(xué)一年級招生有關(guān)招生原則.方便農(nóng)民工子女上學(xué)，大力改善留守兒童的就學(xué)條件。對農(nóng)村戶口的孩子進(jìn)行生活補(bǔ)助，為了提高農(nóng)村孩子的營養(yǎng)狀況，提高農(nóng)村孩子的身體綜合指標(biāo)，特提供農(nóng)村孩子的營養(yǎng)餐。農(nóng)村孩子進(jìn)城讀書，不用再交學(xué)費(fèi)，和打工父母生活在一起。

2.家長的陪護(hù)和管理

為了孩子的成材和發(fā)展，父母親進(jìn)城務(wù)工，如果條件允許的話，就把孩子帶入城市就近入學(xué)，加強(qiáng)孩子的管理和陪護(hù)，工作之余加強(qiáng)與孩子的交流溝通，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)。對孩子做得好的時(shí)候，及時(shí)表揚(yáng)，做得不好的方面，及時(shí)糾正，孩子失敗了，及時(shí)鼓勵加油，給孩子樹立自信心。如果不能將孩子帶入城里入學(xué)，家長留一人在家管護(hù)孩子，這樣也有利于孩子的成長。如果父母都不在孩子身邊的，平時(shí)要多對孩子進(jìn)行電話教育，及時(shí)了解孩子的思想動態(tài)，經(jīng)常和老師溝通。不能為了掙錢，把孩子獨(dú)自放在家中，掙了錢而悔了孩子，得不償失。

3.學(xué)校政府的努力方向

不斷加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的投資的力度，建立寄宿制學(xué)校，吸收留守兒童住校。把留守兒童列入幫扶對象，切實(shí)解決他們生活上的問題，鼓勵他們自立自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)，讓孩子感受到社會大家庭的溫暖。

4.教師的工作和努力方向

大部分留守兒童或多或少的都存在心理問題，教師就得從心理入手。教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，逐漸成為孩子的知心朋友。充分了解孩子的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，留意每個(gè)學(xué)生的心理變化，對學(xué)生不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)。

教師要經(jīng)常利用休息的時(shí)間去家訪，了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。及時(shí)與孩子的家長或者監(jiān)護(hù)人溝通，了解孩子。教師要引導(dǎo)留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師在和他們交流過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。只有努力學(xué)習(xí)，才能走出大山，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識成就未來。增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

總之，留守兒童教育問題是一個(gè)越來越突出的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。更是農(nóng)村中小學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)和棘手問題。要使留守兒童能夠受到良好教育，健康成長。讓女兒成為金鳳凰飛出山寨，讓兒子成為神龍飛上天，這是國家的希望，社會的要求，也是每個(gè)家庭的夙愿，是老師的美好祝愿。為了完成這一宏偉目標(biāo)，它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會的共同努力，只要我們共同努力，留守兒童就會向好的方向發(fā)展。就會在他們臉上看到開心和自信的笑容，健康的成長。為社會減少一些麻煩，增強(qiáng)社會的穩(wěn)定;給家庭減少一些心酸，家庭幸福和諧，到處盛開幸福花。