淺議新的時(shí)代下數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

曾春瑕 彭德圓 劉翠琳

摘要：伴隨著新時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，在此背景下，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)輸送了大量技能型、創(chuàng)新性復(fù)合型人才，為社會(huì)的建設(shè)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。本文就新時(shí)代下的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為主題，就現(xiàn)狀與發(fā)展前景進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在如何創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的人才。新時(shí)代，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)又有著如何的發(fā)展前景，還需要從實(shí)踐中出發(fā)，加以有效研討，望給相關(guān)研究者一定的具有價(jià)值的意見(jiàn)。

1.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀概述

1.1教育模式落后

新時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種情況下，難以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新性人才。分析其本質(zhì)原因在于，傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)軟件、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的=就能力的培養(yǎng)，同時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性?；谶@種教學(xué)模式，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及其相關(guān)軟件知識(shí)情況下，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，不滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，從而造成其在具體的就業(yè)過(guò)程中具有一定的困難。

1.2專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及到的領(lǐng)域眾多，具有著較強(qiáng)的實(shí)用性，從而造成專(zhuān)業(yè)說(shuō)明時(shí)，難以定期專(zhuān)業(yè)性質(zhì)?；谶@種情況，大多數(shù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)較為模糊，從而在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出無(wú)從下手，進(jìn)而在就業(yè)時(shí)，對(duì)自身的定位也比較模糊。除此之外，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)繁雜，涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然需要涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，造成知識(shí)掌握較為分散，缺乏邏輯性，沒(méi)有突出優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響到就業(yè)。

1.3就業(yè)問(wèn)題

高校教育的最終目的是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，為社會(huì)發(fā)展輸送人才。然而現(xiàn)階段的高校教育，難于培養(yǎng)出符合專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)需求的創(chuàng)新人才。高校學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所掌握的知識(shí)，以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主，雖涉及到了素質(zhì)的培養(yǎng)，但是無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力，造成學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)，僅有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，缺乏實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響到學(xué)生的就業(yè)。

2.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析

2.1人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

基于國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求而言，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求量日漸增大。因此，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展在教學(xué)目標(biāo)不變的前提下，可對(duì)現(xiàn)階段的教育模式與人才培養(yǎng)模式加以有效創(chuàng)新，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需強(qiáng)調(diào)的是在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，需側(cè)重能力的培養(yǎng)，不得隨意更改教學(xué)中心。高校需認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展，是建立在創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，一旦忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生其他方面的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該側(cè)重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

2.2專(zhuān)業(yè)設(shè)置

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之所以出現(xiàn)諸多問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)?；谛聲r(shí)代背景下，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行全面的詮釋?zhuān)瑸橛蠒r(shí)代發(fā)展需求，需注重相應(yīng)的改革，首先，基于課程設(shè)置角度，需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為輔，側(cè)重培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新性、實(shí)踐復(fù)合型人才?；趯?zhuān)業(yè)課程設(shè)置角度，需要注重理論知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題的相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，由此讓本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)自身的能力與專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向又一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)。除此之外，高校在設(shè)置數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，需要高度高度認(rèn)識(shí)到新時(shí)代教育理念，時(shí)刻以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題等一些關(guān)乎學(xué)生切身利益的實(shí)際問(wèn)題。

2.3實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)需要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，才能為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展指明方向?；诤侠斫虒W(xué)目標(biāo)下，教學(xué)需以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生在校掌握的能力，滿(mǎn)足今后工作的實(shí)際需求。學(xué)校在設(shè)置合理的實(shí)踐課程基礎(chǔ)上，需鼓勵(lì)學(xué)生多加參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的興趣小組及活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生深入企業(yè)一線(xiàn)掌握相關(guān)知識(shí)，更為重要的是學(xué)生在實(shí)踐中，遇到問(wèn)題時(shí)，可逐漸培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。除此之外，學(xué)校需注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。教師作為教學(xué)工作組織者、引導(dǎo)者等，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著重大作用。因此，學(xué)校需注重教師隊(duì)伍的壯大，以此保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校需注重優(yōu)秀教育人才的引進(jìn)，針對(duì)現(xiàn)有的教師，需加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)的培育，由此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)的提升，為教學(xué)工作的有序開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，新時(shí)代下，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，緊緊圍繞實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課程，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等，由此培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。