語文S版2011課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第六單元《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

王爽

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能夠概括出文章的主要內(nèi)容。

2.使學(xué)生明白作者是抓住了人物的語言、動(dòng)作等描寫方法，并適當(dāng)運(yùn)用了諷刺的手法，將人物刻畫得如此栩栩如生。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠總結(jié)出作者是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作等方面細(xì)致刻畫，并適當(dāng)運(yùn)用了諷刺的手法，才塑造出這樣生動(dòng)的形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能夠總結(jié)出作者是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作等方面細(xì)致刻畫，并適當(dāng)運(yùn)用了諷刺的手法，才塑造出這樣生動(dòng)的形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，明晰人物

今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)經(jīng)典名著《堂吉訶德》的一篇選文——《戰(zhàn)風(fēng)車》。

1.匯報(bào)課文主要內(nèi)容

2.明晰故事中的人物關(guān)系

【設(shè)計(jì)意圖】《戰(zhàn)風(fēng)車》是一篇略讀課文，但同樣也是經(jīng)典名著的節(jié)選。概括文章的主要內(nèi)容既可以對(duì)選文有一定程度的了解，又能培養(yǎng)孩子的歸納總結(jié)能力。

二、整體感知，確定話題

你覺得堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人？

1.仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)提示并進(jìn)行小組交流

閱讀提示：默讀課文，你認(rèn)為堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人？在文中畫出相關(guān)語句，做出批注。并在小組內(nèi)交流你的想法。

2.小組匯報(bào)或代表匯報(bào)

預(yù)設(shè)（1）：我認(rèn)為堂吉訶德是愚蠢的——堂吉訶德道：“你真是外行，不懂冒險(xiǎn)。他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了?！薄@是對(duì)堂吉訶德的語言描寫，從這里我體會(huì)到了堂吉訶德的愚蠢……

預(yù)設(shè)（2）：我認(rèn)為堂吉訶德一直生活在自己的世界里，無法自拔……

……嘴里嚷道：“你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士！”——這是對(duì)堂吉訶德的語言描寫，從這里我體會(huì)到堂吉訶德一直生活在自己的世界里，無法自拔……

預(yù)設(shè)（3）我認(rèn)為堂吉訶德是一個(gè)自作自受的人：他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀，翅膀在風(fēng)里轉(zhuǎn)得正猛，把長(zhǎng)槍迸（bèng）作幾段，一股勁兒把堂吉訶德連人帶馬直掃出去;堂吉訶德滾翻在地，狼狽不堪。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感（或創(chuàng)設(shè)情境引讀）

4.借助短視頻幫助學(xué)生理解堂吉訶德的不切實(shí)際

【設(shè)計(jì)意圖】作者塞萬提斯善于運(yùn)用典型化的語言、行動(dòng)等描寫刻畫人物的性格，此處教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、視頻、多種方式朗讀等手段讓學(xué)生深刻體會(huì)作者刻畫人物的方法。

三、品析語言，聚焦手法

1.剛剛同學(xué)都表達(dá)對(duì)堂吉訶德的看法，這其中褒貶不一，他真的是這樣一個(gè)人嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張學(xué)習(xí)單，默讀原著的開頭選段，并思考：你又感受到堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人呢？

（預(yù)設(shè)）：我覺得他是一個(gè)愛幻想的人、沉迷于騎士小說的人……

2.在閱讀了開頭之后，同學(xué)們對(duì)堂吉訶德的看法就發(fā)生了微妙的變化，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，找到剛才你畫的句子，再大聲讀一讀，你還覺得他是英勇無畏、倔強(qiáng)的人嗎？

預(yù)設(shè)：不是了，我覺得他是一個(gè)可笑的人、愚蠢的人……

指生隨意匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】正所謂“書讀百遍，其義自見”，一篇或多篇文章每次讀都會(huì)有不同的收獲與體會(huì)。借助故事背景來讀文章更有一解萬事之謎之感。

3.走進(jìn)《堂吉訶德》的另外兩篇選文去讀讀那些讓人啼笑皆非的故事

匯報(bào)：第一篇選文把羊群當(dāng)軍隊(duì)，第二篇選文把客店當(dāng)城堡

4.堂吉訶德為什么一直沉迷幻想？

預(yù)設(shè)：受騎士小說的影響

引出騎士制度的相關(guān)資料，對(duì)騎士制度進(jìn)一步了解

5.這樣的堂吉訶德的結(jié)局會(huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張學(xué)習(xí)單，默讀文章，你還覺得堂吉訶德是一個(gè)可笑的人嗎？

6.結(jié)合文章結(jié)尾體會(huì)到堂吉訶德的可悲

【設(shè)計(jì)意圖】語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科。其工具性與人文性也是相輔相成的，運(yùn)用多種方法感悟其人文性，旨在深悟其工具性。

四、走進(jìn)作者，總結(jié)提升

1.簡(jiǎn)要介紹塞萬提斯的生平，塞萬提斯的一生與堂吉訶德很像。同樣飽受騎士制度摧殘的塞萬提斯通過對(duì)堂吉訶德這個(gè)人物的荒唐行為和悲慘命運(yùn)的描寫，旨在用文學(xué)的力量摧毀騎士精神。

3.第一次讀《堂吉訶德》是笑著的，第二次讀《堂吉訶德》是哭著的，第三次讀《堂吉訶德》則是要引起思考的，推薦讀書。

【設(shè)計(jì)意圖】好讀書，讀好書，讀書好，這三個(gè)字的順序不同所表達(dá)的意義也就不盡相同。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就像交了一個(gè)益友?！笨梢娮x書的重要性。

五、板書設(shè)計(jì)

29、戰(zhàn)風(fēng)車

風(fēng)車當(dāng)巨人 ??????可笑

羊群當(dāng)軍隊(duì) ??????可悲

客店當(dāng)城堡