信息化教學的效應

李英姬

摘要：隨著我國科學技術的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透入教學過程中，信息化教學已經(jīng)成為了日常教學過程的重要組成部分。在初中語文教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，要著眼于加強信息技術的有效應用，才能夠活躍課堂氣氛，提高學生的自主學習能動性。開展語文教學應當結(jié)合新課程標準要求，樹立以學生為中心的教學理念，借助現(xiàn)代化教學工具，能夠有效提高語文課堂教學效率。對此，作為一名初中語文教師，本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學觀察，闡述出怎樣在閱讀教學中提高信息化教學的效應，提出了一些自己的意見與方法。

關鍵詞：信息化; 教學; 效應

隨著現(xiàn)代科學技術在社會各個領域的廣泛運用，以計算機和多媒體為核心的科學技術，也逐漸應用在教學當中。多媒體教學集聲、像、圖、文為一體，對教育教學工作起到了巨大作用。不僅打破了中國幾千年的傳統(tǒng)教學模式，還正在改變著傳統(tǒng)的教學方法、手段和教學理念。它以圖文并茂、聲像同步的形式，更直觀、更形象具體地反映出客觀事物，特別是利用現(xiàn)代信息技術手段，實現(xiàn)了圖文重播、跳躍、重新組合等，無不增加了課堂的活力，顯示出其獨特的魅力。

一、利用多媒體功能，激發(fā)學生自主學習興趣，提高自主探究能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它永遠超過責任感?！本蛿?shù)學而言，它本身是一門非常單調(diào)、抽象的學科。在數(shù)學課上，學生普遍感到除了做題，還是做題。這樣以來，數(shù)學就顯得“枯燥無味”，比較難學了，從而出現(xiàn)了很多學生學習興趣不高，成績提高緩慢的現(xiàn)象。教師利用語言及各種教學媒體引導學生理解數(shù)學事實，形成概念，掌握定理、法則，并利用它們解決實際問題的教學行為方式。多媒體生動有趣，結(jié)合語言深入淺出的講解可以吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造。如上《螢火蟲》一課，開頭創(chuàng)設飛翔的螢火蟲的情景就停止演播，在老師簡單地引導下，讓學生說出這是什蟲子、有什么特點，看到蟲子會聯(lián)想起誰，從而啟發(fā)學生自主學習后面的課文內(nèi)容。因此，教師要在教學中精心設計各種多媒體和課件，特別是以師生、生生的合作性為主要形式，組織活動，讓學生動起來，形成一種對教學的志向和愛好，這是學好知識的首要條件。而枯燥古板、索然無味的講解則適得其反。

二、利用多媒體功能，培養(yǎng)合作式學習能力

孔子曾說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。由于各個學生各自素質(zhì)有所不同，成績存在很大的差異。在這種情況下，就要采取合作式的學習方法。差的向好的同學請教，好的同學幫扶差的同學共同學習、共同進步，從而達到一致的水平。合作式學習中，學習者在相對自由的學習環(huán)境中與同學合作，與教師合作，能使他們感到安全、放松，有歸屬感，獲得較多展示自我的機會，有助于他們建立自信心，滿足自我實現(xiàn)的需求。這會有效的促進學習者的學習動機，從而事半功倍，取得良好的學習效果。

合作式學習中合理運用多媒體教學不僅可以提高教學效果，而且為學生的更好的發(fā)展起非常重要的作用。多媒體的功能之一是交互性，利用這一功能能很好地培養(yǎng)學生的合作式學習。一種是人與計算機的交互性。課上由教師提出問題，讓學生從網(wǎng)上去尋找答案，采取分組協(xié)作完成。如在教學《變色龍》一文時，把學生自由分成兩大組，每一大組自由組合成四個小組，每一小組分別負責契訶夫的作者簡介、作品、文學成就以及所處的時代背景的查找工作，然后由兩大組分別展示，師生共同評定。學生在分工合作中培養(yǎng)了合作精神，同時適當引入組間競爭，促進學習興趣。

另一種是師生交互式。教師利用主控臺可以和全體學生進行交流，也可以師生都戴上耳機，教師在主控臺發(fā)出信息，學生在自己的計算機前利用本課的學習軟件與教師交流，師生處于一種平等的地位，這樣教師的主體地位被淡化，師生間的距離縮小，學生的主體性加強。 淡化，師生間的距離縮小，學生的主體性加強。

三、利用多媒體功能，提高學生思維能力、擴大學生的認知空間

現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)學生思維能力的培養(yǎng)和擴大學生認知空間。在教學中思維能力的培養(yǎng)和認知空間的擴大，多媒體的利用起到了很重要的作用。在現(xiàn)代教學中，我們利用多媒體能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學生面前，有機的促使他們邏輯思維能力的發(fā)展。如講述“愚公移山”這個成語時，由太行、王屋的搬移，切換到愚公面對移山后方七百里的空地的圖像，引發(fā)學生探索愚公將“如何利用這么大的一塊空地”的問題，以便在今后的實際生活中怎樣靈活運用以及將這種精神發(fā)揚光大。不盡如此由于多媒體計算機信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高，從而能增強課堂密度，強化學生的思維訓練，形成合理的知識結(jié)構網(wǎng)絡既增加了學生的學習容量，又擴大了學生的思維空間。

多媒體教學是高效率的現(xiàn)代化教育手段，它可以通過生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引學生，把學帶進一個個嶄新的學習境界。多媒體環(huán)境下的教學，不僅能創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的合作化獲取知識信息的氛圍，還能讓學生在自主探究中嘗到創(chuàng)造、追求真知的樂趣，把學生帶入自主探究的合作化學習空間。

參考文獻：

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