談傳統(tǒng)文化教育在農(nóng)村小學古詩詞教學中的滲透

嚴金花

一、在農(nóng)村小學加強傳統(tǒng)文化教育的重要性

2014年9月，習近平總書記參觀北師大時說“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課文中去掉，‘去掉中國化是很悲哀的。應該把這些經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因?！痹诖吮尘跋?，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學實踐相結(jié)合以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具有重大的現(xiàn)實意義。

農(nóng)村學校多數(shù)地處邊遠山區(qū)，經(jīng)濟相對落后。學生來源主要是本地鄉(xiāng)村戶口兒童及留守童，普遍家庭文化氛圍不濃，大多數(shù)家長文化水平較低，學生接受各種教育的途徑少，家長適時引導教育孩子的意識較差;甚至有些學生還受父母一些“讀書無用論”“不上學也照樣能打工賺錢”等思想影響;孩子回家后，不是滿世界的瘋跑打鬧，就是看電視，玩游戲。厭讀課外書籍的現(xiàn)象普遍存在， 是中華傳統(tǒng)文化普及薄弱的地方。

二、古詩詞是了解我國傳統(tǒng)文化的一個良好的載體

中國傳統(tǒng)文化作為民族的瑰寶，凝聚了幾千年來華夏人民智慧的結(jié)晶，它滲透進我們的血液，似空氣般無處不在。先秦諸子百家策論，激辯真理，漢賦大氣磅礴，魏晉小品文抒發(fā)性靈，唐代詩人層出不窮，詩余宋詞吟柳詠月。其中最為重要的，就當屬古詩詞了，孔子修編《詩經(jīng)》禮樂教化，士大夫階層借由詩詞言志。我國的古詩詞浩瀚，許多古詩詞作品包含著我國傳統(tǒng)文化，古詩詞是了解我國傳統(tǒng)文化的一個良好的載體。

三、在古詩詞教學中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

1.充分展示教材內(nèi)古詩詞的美，讓學生養(yǎng)成良好審美情操

小學語文教材中，有許多不僅意境優(yōu)美，而且形式豐富多彩，朗朗上口的古詩詞，展示出中國傳統(tǒng)文化生活、軍事、道德等多方面。因此，在按照課程標準要求學生背誦簡單易背的古詩詞時，還要深入挖掘古詩詞背后所滲透進的傳統(tǒng)文化，通過學習就能提升小學生的審美情操。

2.通過學習古詩詞讓學生了解傳統(tǒng)文化

在小學古詩詞教學中，通過講解古詩詞中蘊含的傳統(tǒng)文化，優(yōu)美的意境，并通過要求學生背誦、讀、寫的過程中，使得古詩詞中蘊含的豐富的傳統(tǒng)文化滲透進小學生中。

3. 在古詩教學中對學生進行愛國愛民及社會關(guān)系等情感教育

（1）熱愛祖國的教育。教學時，我們要讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎(chǔ)上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設(shè)者和接班人，為自己的國家做出應有的貢獻。

（2）熱愛家鄉(xiāng)的教育。古人言：“美不美，鄉(xiāng)中水;親不親，故鄉(xiāng)人?！弊阋妼亦l(xiāng)的熱愛。唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊掷镄虚g流露出對久別故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！北憩F(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學時，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

（3）熱愛勞動人民的教育。愛國主義情感教育包括了熱愛勞動人民的教育。毛澤東說過：“人民群眾有無限的創(chuàng)造力?！笨梢娙嗣袢罕娫跉v史的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，在他們身上閃爍著中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的光芒。熱愛勞動人民是學生所應具有的道德品質(zhì)。唐代李紳在《鋤禾》一詩中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！斌w現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。教學時，我們應引導學生體會其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛勞動人民，熱愛他們的勞動成果，做一個愛人民的好孩子。

（4）保護環(huán)境的教育。人與自然的關(guān)系，是中華傳統(tǒng)文化的一個基本問題，人與自然的一致與相通。漢儒董仲舒則明確提出：“天人之際，合而為一?！背蔀槎陙砣寮宜枷氲囊粋€重要觀點。古人很早就知道保護環(huán)境的重要性。我們可結(jié)合古詩教學，著重對學生進行環(huán)保教育，幫助學生樹立正確的環(huán)境觀。

4.向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩詞作品

古時，有專門的童蒙詩給兒童背誦，《詩經(jīng)》更是長年累月的背誦，作為古人生活的一部分，這樣無可厚非?，F(xiàn)代生活，由于生活方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變，沒有必要非?？桃獾夭活櫺W生的身體心理生長發(fā)育特征，而專門列出長長書目讓小學生刻板地去背誦。不過依舊可以通過介紹古詩詞來幫助有能力的渴望提高自己的學生不局限于課堂內(nèi)的種種限制，介紹些能夠被小學生理解比較簡單的古詩詞，比如，《詩經(jīng)》《唐詩三百首》等書籍，像白居易這種淺顯易懂的詩人，可以盡量多介紹些，從而使得學生在課余時間充分感受中國古詩詞，并逐漸被蘊含在古詩詞中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所打動，并最終傳承下去。

四、為了達到教學目的在教學中可采用的方法

1.聯(lián)想想象進入意境法

引導學生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美，調(diào)動學生去想象，置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫面之中，進入詩歌的情境。還可以運用多媒體，盡可能的使學生想象自己置身于這樣一個優(yōu)美的環(huán)境之中，去細心體會大自然帶給人的美感，從而產(chǎn)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

2.對比遷移聯(lián)系實際法

引用新聞材料：如學習“欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜”，大詩人蘇東坡在白居易之后也曾經(jīng)在杭州任市長，不僅非常注重對西湖的疏浚治理而且還留下了對西湖如此的贊美。然而，就是這樣一個美麗的西湖在2003年卻被媒體宣布“死了”，因為2003年6月 5日，國家環(huán)保局發(fā)布了一份環(huán)境報告，在這份報告中杭州西湖的水質(zhì)被列為了劣五類水。杭州光學污染日趨嚴重 西湖看星星已成回憶。學習白居易《錢塘湖春行》可將西湖現(xiàn)在與詩歌描繪的美好畫面進行對比，通過對比激起學生強烈環(huán)保意識。

總之，在古詩詞教學中因利勢導，潛移默化對學生進行中華文化傳統(tǒng)教育，必能起到春風化雨，潤物無聲效果，增強中華文化傳統(tǒng)學習意識。 作為一名語文教師，學習并傳播中華傳統(tǒng)文化，是當仁不讓的使命。我們應提高自已的文化修養(yǎng)，善于學習，善于創(chuàng)新，努力營造優(yōu)質(zhì)的課堂教學氣氛，通過各種方式加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育。