不同文化孕育不同英語(yǔ)教學(xué)方法

陳立影

摘要：英語(yǔ)作為實(shí)用的語(yǔ)言工具，早已進(jìn)入了我國(guó)的小學(xué)課堂。處于小學(xué)階段的英語(yǔ)教師更應(yīng)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方法，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。文化教學(xué)也應(yīng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的組成部分。如果學(xué)生對(duì)西方文化不了解，勢(shì)必造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至交際的失誤。理想的英語(yǔ)教學(xué)是使學(xué)生即學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，同時(shí)也掌握了該語(yǔ)言的文化。小學(xué)階段承載著基礎(chǔ)教育的任務(wù)，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師要更為關(guān)注西方文化意識(shí)的培養(yǎng)，將更多的西方文化引入到小學(xué)課堂之中。

關(guān)鍵詞： 文化教學(xué) 語(yǔ)言教學(xué) 中西方文化差異 ?跨文化意識(shí) 英語(yǔ)課堂

文化和語(yǔ)言?xún)烧呤欠植婚_(kāi)的，兩者是和諧統(tǒng)一發(fā)展的。英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)有助于學(xué)生了解與熟悉英美文化，加深對(duì)語(yǔ)言本身的理解與掌握，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師必須為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的內(nèi)在條件，加強(qiáng)文化教學(xué)，這也是提高語(yǔ)言水平的必要途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地滲透文化教育，教會(huì)學(xué)生得體地運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、接受來(lái)自不同地域的文化，幫助學(xué)生拓展視野，做到語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，提高他們跨文化交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、英語(yǔ)教學(xué)中文化因素的教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系

語(yǔ)言和文化關(guān)系緊密，互相依存，二者缺一不可，因此文化自然成為語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，要掌握和運(yùn)用一種語(yǔ)言，就必須同時(shí)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所承載的民族文化，以語(yǔ)言教學(xué)為主，同時(shí)緊密結(jié)合相關(guān)的文化教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中處理文化因素應(yīng)體現(xiàn)在：

一是文化教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，為了使學(xué)生正確理解和使用語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)必須結(jié)合言語(yǔ)要素的教學(xué)和言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練，介紹相關(guān)的文化知識(shí)背景。

二是教學(xué)內(nèi)容既要有代表性，又要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，牢記文化是在發(fā)展的，風(fēng)俗習(xí)慣也是會(huì)改變的

三是在教學(xué)方法上，文化知識(shí)背景的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從屬于語(yǔ)言要素的教學(xué)及言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練。

二、中西方文化差異原因及表現(xiàn)

語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物，它凝聚著一個(gè)民族世代相傳的社會(huì)意識(shí)，歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣等各方面人類(lèi)社會(huì)所有的特征。不同的文化背景和文化傳統(tǒng)，使中西方在思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生活方式等方面也存在有相當(dāng)?shù)奈幕町悺?/p>

（一）不同人文、地理、歷史等環(huán)境導(dǎo)致中西習(xí)語(yǔ)上的差異

世界上每一個(gè)民族由于所處的地理位置和歷史發(fā)展的不同，必然會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言上的差異。這點(diǎn)在中西方稱(chēng)呼方法上尤為明顯。稱(chēng)呼是在日常生活中和別人打招呼的一種符號(hào)，西方的稱(chēng)呼方法和我們的大不相同，這就要求我們要正確地使用稱(chēng)呼，否則就會(huì)被認(rèn)為不禮貌。

（二）不同的歷史文化淵源及文化背景導(dǎo)致中西詞語(yǔ)內(nèi)涵上的差異

英漢民族有不同的歷史淵源和文化背景，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和思維方式都有自身的特點(diǎn)，并形成了不同的心理模式和趨向。同是一種事物，“由于民族間不同的心理感受，在語(yǔ)言中就會(huì)出現(xiàn)不同的意識(shí)感知，而且這種意識(shí)感知的不相融合，又必然導(dǎo)致出兩種截然不同的語(yǔ)言效果”。

（三）不同的傳統(tǒng)文化及社會(huì)禮儀所形成的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的文化差異

每一個(gè)民族都有不同于其他民族的傳統(tǒng)禮儀，這種長(zhǎng)期流傳、發(fā)展、約定逐漸形成了一個(gè)民族自己特有的風(fēng)俗習(xí)慣。中西方文化差異使得在隱私觀上的表現(xiàn)是西方人比東方人更強(qiáng)調(diào)隱私，特別是有關(guān)個(gè)人收入、年齡、婚姻狀況，談?wù)撨@些話(huà)題都被視為有失禮貌。

三、西方文化意識(shí)在課堂中的呈現(xiàn)方式

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)只是對(duì)該語(yǔ)言語(yǔ)音、語(yǔ)法、句法、詞匯和習(xí)語(yǔ)的掌握，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際。這不僅需要掌握足夠的語(yǔ)言知識(shí)，而且需要了解該語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí)?！耙欢ǖ恼Z(yǔ)言總是歷史地和一定文化相關(guān)聯(lián)。各種語(yǔ)言本身只能在交織蘊(yùn)藏語(yǔ)言的文化背景中才能被充分認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言和文化總是被一起研究的?！币虼?，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師一定要在課堂中滲透西方文化，喚醒學(xué)生西方文化意識(shí)。

（一）文化因素與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)中，教師要在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)適度地深入到文化教學(xué)，即在語(yǔ)言中教文化，在文化中教語(yǔ)言，使二者經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化。作為英語(yǔ)教師，我們要使學(xué)生能經(jīng)常得到英美文化的刺激，喚醒學(xué)生的西方文化意識(shí)，從而在他們的潛意識(shí)中真正形成跨中西文化的交際能力。

（二） 思維培養(yǎng)與言語(yǔ)交際相結(jié)合

英語(yǔ)文化對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生的一個(gè)重要影響反映在英語(yǔ)民族獨(dú)特的思維方式上。教師在教學(xué)中就應(yīng)通過(guò)大量的情景交際訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)英國(guó)人的思維方式，盡早形成英語(yǔ)思維外殼，使學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)上升到用英語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)思維的高度。

（三）文化內(nèi)涵與語(yǔ)篇教學(xué)相結(jié)合

閱讀是人們獲取信息的重要手段，是學(xué)生了解外語(yǔ)國(guó)家文化的渠道。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容主旨，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，還需要給學(xué)生介紹閱讀材料中的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解該國(guó)的文化與本國(guó)文化的差異。

四、總結(jié)

綜上所述，在課程改革這個(gè)背景下，我們要利用好現(xiàn)行教材，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合西方文化背景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教材中豐富的西方文化背景知識(shí)為我們進(jìn)行跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)提供了很好的素材。我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把文化知識(shí)滲透到具體的詞匯教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)中，通過(guò)橫向或縱向的聯(lián)系，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到具體的語(yǔ)境中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美文學(xué)作品的能力，喚醒學(xué)生的文化意識(shí)，把語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正地把“文化教學(xué)融入語(yǔ)言教學(xué)”， 使學(xué)生樂(lè)于了解和學(xué)習(xí)西方文化，從而切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，形成學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行跨文化交際的能力。