提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

藍(lán)秀

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！币龑?dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂教學(xué)中完成?！?】因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是大家所關(guān)注的問(wèn)題，也是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：課堂教學(xué) ??效率 ?教學(xué)方法 ??興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維和提高智力起到一定的作用。因此管理好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和如今的教學(xué)現(xiàn)況，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)策略。

一、把握教材，了解學(xué)生

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源。”教材也是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具。因此，教師要了解每個(gè)年級(jí)的《教學(xué)大綱》，讀懂所教年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是非常重要的。雖然小數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)一些最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的運(yùn)算，但是我們不能以成年人的思維去要求學(xué)生。因此，了解學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律也是非常重要的。數(shù)學(xué)課程是一門(mén)比較“枯燥無(wú)味”的學(xué)科，面對(duì)這些枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)生容易厭煩，這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓這些數(shù)字“動(dòng)”起來(lái)。比如用直觀、形象的課件演示和抑揚(yáng)頓挫的動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言、啟發(fā)、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地思考和討論。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精巧設(shè)計(jì)，把一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兛吹靡?jiàn)、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)依據(jù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣了，課堂氛圍才能活躍起來(lái)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，內(nèi)容枯燥無(wú)味，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著畏懼心理，主動(dòng)參與的積極性不高，教學(xué)效果不夠理想。因此必須充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

由于小學(xué)生有著好奇心理、疑問(wèn)心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。創(chuàng)造情境的方法有很多：如講故事，做游戲，放音樂(lè)，放視頻等等。我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，新奇動(dòng)人的事物，讓學(xué)生體會(huì)情景中的知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)。所以，作為數(shù)學(xué)教師必須要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、因材施教，教學(xué)方法靈活多樣

教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生在共同活動(dòng)中的方式。一直以來(lái)，教師處于知識(shí)傳授的主導(dǎo)體地位，在教學(xué)中喜歡采用我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答，我說(shuō)你做的講授方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固。這種填鴨式的教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的活力，禁錮了學(xué)生的思維。因此在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力等因素，采用不同的方法，把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。作為老師，要不斷創(chuàng)新，教學(xué)手段要輪換使用。如一年級(jí)的小學(xué)生，他們剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，喜歡聽(tīng)童話故事，同時(shí)喜歡聽(tīng)一些小動(dòng)物的故事。在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用游戲，競(jìng)賽，闖關(guān)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在課堂上真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從而獲得系統(tǒng)的知識(shí)。

四、多表?yè)P(yáng)，多賞識(shí)，加強(qiáng)師生的交流

表?yè)P(yáng)對(duì)每個(gè)人是通用的，不管是幼兒，兒童，少年，成年人，老年人，沒(méi)有人對(duì)善意的表?yè)P(yáng)反感，都會(huì)欣然愉快地接受。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，回答，參與活動(dòng)等，教師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)，激勵(lì)的語(yǔ)言賞識(shí)學(xué)生。每個(gè)孩子都希望老師表?yè)P(yáng)，害怕老師的批評(píng)。因此，我喜歡正面教育學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差，玩東西，注意力不集中時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，引起他的注意。表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終關(guān)注自己的學(xué)，時(shí)刻不忘通過(guò)情感、語(yǔ)言、目光、動(dòng)作等方式加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，提高教育教學(xué)效率。通過(guò)師生的互相交流與溝通，提高學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性意識(shí)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上師生之間的交流互動(dòng)方法很多，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課回答問(wèn)題積極時(shí)，你給他點(diǎn)贊，給他微笑;當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，你用鼓勵(lì)的眼神和手勢(shì)示意他用腦思考;當(dāng)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，你用嚴(yán)厲的眼神警告他并且輕輕的搖頭示意他認(rèn)真聽(tīng)課。這種無(wú)聲的交流給了學(xué)生無(wú)聲的力量和無(wú)形的面子。每個(gè)孩子都是天使，都希望得到老師的肯定與關(guān)注。因此在課堂上要關(guān)注每一個(gè)孩子，多給孩子回答的機(jī)會(huì)，多給孩子板書(shū)的機(jī)會(huì)，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用正能量表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)也在鞭策和提醒不聽(tīng)課的孩子。因此在溝通交流中，只有師生共同的投入，互相影響，互相啟發(fā)，與學(xué)生一同成長(zhǎng)，讓教師在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，從而提高課堂教學(xué)的效果與效率。

總之，在二十多年教學(xué)的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣等教學(xué)策略。

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