大班幼兒同伴交往存在的問題及對策

王東梅

目前從我國家庭子女?dāng)?shù)量來看，大多數(shù)家庭都只有一個孩子，這使得幼兒在家里的地位提高了，父母百依百順，爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致了幼兒在與同伴交往的過程中出現(xiàn)許多問題。“聯(lián)合國教科文組織建立了‘學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處是未來教育的四大支柱?！?一位臺灣心理學(xué)家指出：“心理健康問題，根源于家庭，形成于社會，表現(xiàn)于學(xué)校。幼兒同伴交往的發(fā)展受其所處的環(huán)境的影響，而家庭是其中很重要的部分，早期環(huán)境給孩子影響主要是通過父母的渠道實現(xiàn)的。因為家長是孩子的第一任老師，孩子最初是通過與家長的交往，從而學(xué)到初步的人際交往的方法”。

一、幼兒同伴交往的現(xiàn)狀分析

（一）以自我為中心

如今在快節(jié)奏的生活模式下，以及新時期形成的具有時代特征的人際交往方式，使幼兒出現(xiàn)了以自我為中心，不知道如何與同伴友好的相處，導(dǎo)致幼兒在與同伴交往的過程中出現(xiàn)許多問題。

（二）缺乏表達(dá)技巧和交往方式

現(xiàn)階段大多數(shù)父母在孩子的成長中過度的負(fù)責(zé)，造成孩子的交往被剝奪。除了正常的學(xué)習(xí)之外，還在孩子空余的時間里讓孩子學(xué)畫畫、舞蹈、鋼琴等興趣班使孩子一天手忙腳亂，只顧學(xué)習(xí)，不顧情感，導(dǎo)致幼兒與同齡人交往很少，所面臨的是別人為自己安排好的一切，自己沒有選擇的權(quán)利，導(dǎo)致缺乏表達(dá)技巧，冷漠自私，受不了任何打擊和失敗。

（三）幼兒交往中出現(xiàn)了自私、霸道、膽怯、不合群等退縮行為

在幼兒園我看到這樣一個小孩子，每次吃飯的時候總要挑大的勺子，下樓梯的時候總是要第一個走在前面和排隊時總要站第一個;可以看出該幼兒很霸道不知道怎樣與同伴友好的交往。除此之外，在集體游戲活動中，經(jīng)常看到一些孩子在一旁靜靜的觀看別人玩游戲，不敢接近。對于集體活動很少參加，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著其他孩子玩。從該幼兒的行為可以看出它膽怯，不敢真正融入游戲當(dāng)中扮演自己的角色。

二、影響幼兒同伴交往的成因分析

（一）幼兒因素

每個人特有的個性特征是與生俱來的，這些特征對幼兒以后的行為表現(xiàn)有重大影響。由于有些幼兒自身的發(fā)育和心里發(fā)展存在差異，導(dǎo)致幼兒性格方面存在差異。在園觀察中，有的幼兒天生活潑開朗，在幼兒園能與其他小伙伴快樂的交往，一起游戲、一起玩耍。一些幼兒性格內(nèi)向，不善于與人交往，在園表現(xiàn)得非常安靜。這些性格特征在幼兒的交往中有著重要影響，但也不能忽視幼兒個性的發(fā)展，而是積極引導(dǎo)幼兒朝著活潑開朗的性格發(fā)展。還有的幼兒自身語言發(fā)展較慢，導(dǎo)致在于同伴交往的過程中，不知道怎么表達(dá)自己的想法。

（二）家庭因素

家長是孩子的第一任老師，孩子的最初交往是從父母那里習(xí)得。但每一位家長受教育的水平不同，經(jīng)濟狀況不同，導(dǎo)致了孩子同伴交往的發(fā)展水平。

（三）幼兒園因素

在幼兒園中，大部分幼兒教師都喜歡那些善于交往、能說會道的孩子，并且給予她們更多的關(guān)愛和照顧，而對那些性格內(nèi)向、膽怯、不善于交往的孩子缺少關(guān)愛或被忽視，這樣會使幼兒沒有安全感，容易產(chǎn)生心理陰影，對幼兒的同伴交往產(chǎn)生了不利影響。

三、幼兒同伴交往對幼兒的發(fā)展價值

（一）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

同伴交往給幼兒提供了大量的交往、討論的機會，給幼兒提供了更廣的空間，讓幼兒學(xué)會思考問題，解決問題。在游戲中，幼兒與同伴一起玩耍，學(xué)會了怎么游戲，怎樣與同伴友好的玩，并在游戲中感受與同伴相處的快樂，發(fā)揮自己的主動性、積極性，認(rèn)識到自己在其他孩子心中的形象和地位。

（二）促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

幼兒在與同伴的交往中，幼兒會使用不同的表達(dá)方式向同伴發(fā)出請求，學(xué)會一些初步的交往技巧。通過一起游戲，并在游戲中學(xué)會怎樣與同伴交往，怎樣把游戲進(jìn)行下去。當(dāng)與同伴發(fā)生不和時，會根據(jù)對方的不同行為表現(xiàn)調(diào)整自己的行為，從而促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒健康人格的形成與完善

健康人格是個體身心發(fā)展的重要表現(xiàn)，兒童時期是健康人格形成的關(guān)鍵的時期。幼兒在園的交往最初都是通過游戲進(jìn)行的，而兒童在成人的教導(dǎo)下難免會受到大人的壓制，可以通過游戲的方式讓幼兒從束縛中解放出來，宣泄不良情緒和緊張，讓幼兒有一個愉快的心情。

四、對幼兒同伴交往問題的解決對策

（一）家長必須形成正確的教養(yǎng)方式和教育觀

學(xué)會與人相處是發(fā)展幼兒社會性的重要途徑。作為家長應(yīng)該給孩子更多的與同伴交往的機會而不是束縛孩子的一切活動，給孩子一個自由的空間讓他學(xué)會怎樣與人交往，怎樣處理好同伴之間的關(guān)系。要為孩子營造一個自由寬松的交往環(huán)境，不要因為害怕跌倒而放棄學(xué)習(xí)的機會。

（二）幼兒教師提高自身的素質(zhì)

作為老師，要善于觀察幼兒的情感態(tài)度和行為傾向，對于性格孤僻的幼兒，要善于積極引導(dǎo)，建立幼兒與同伴的交往關(guān)系。在幼兒的教育教學(xué)中要有強烈的責(zé)任心和高度的責(zé)任感，努力探索使幼兒同伴交往順利進(jìn)行的教學(xué)意見，為幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

（三）鼓勵幼兒參加各種社交活動

有的孩子本身的個性很內(nèi)向，不善于與其他孩子交流。應(yīng)利用游戲子的知識大門，來啟發(fā)幼兒同伴間的交流。鼓勵幼兒參加才藝展示、唱歌比賽、舞蹈比賽或讓幼兒做力所能及的事，發(fā)揮幼兒的長處。

（四）幼兒園創(chuàng)設(shè)和諧的交往環(huán)境

在幼兒園孩子們有許多游戲活動，教師應(yīng)該組織好幼兒們進(jìn)行各種游戲，如個人才藝表演，集體游戲等。如果幼兒羞澀的，不愿出來表現(xiàn)自我的，可以通過說一些鼓勵的話讓他大膽的站出來，展現(xiàn)自我才華。還可以通過組織幼兒和父母之間的親子活動來培養(yǎng)幼兒大膽、敢于交往的能力。

五、結(jié)束語

孩子是社會成員的組成部分，要在社會中生存和發(fā)展就必須與人進(jìn)行交往。但由于幼兒身心發(fā)展的差異，導(dǎo)致幼兒同伴交往的發(fā)展不平衡。因此為了孩子在以后的生活中能適應(yīng)社會，就必須為幼兒創(chuàng)造一個平等和諧的交往環(huán)境。