“樂”想“悅”美

貝晶晶

一、主題下創(chuàng)意美術(shù)活動開展的必要性

主題下的創(chuàng)意美術(shù)活動通過一個相應的主題作為背景，可以從幼兒實際生活經(jīng)驗出發(fā)，如加入了氣候主題、環(huán)境主題、節(jié)日主題等，通過富有創(chuàng)意和創(chuàng)意的教學活動來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力和活動積極性的有效途徑。其實，創(chuàng)意美術(shù)活動本身是一種創(chuàng)造性的活動，而主題下的創(chuàng)意美術(shù)就給了幼兒更多可以擴展的思維和想象的空間，在這個活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。改變傳統(tǒng)教學模式，讓幼兒對美術(shù)活動更加的感興趣、更有欲望。

因此我提出了在主題背景下開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動，以創(chuàng)意美術(shù)為主，有利于激發(fā)幼兒興趣與需求，發(fā)展幼兒的能力，并且在以主題背景下開展的一系列創(chuàng)意的主題內(nèi)容，利用多種形式的教學方式，促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。

二、選擇主題背景下創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容

（一）挖掘原有課程主題，突顯創(chuàng)意

主題性的美術(shù)活動更加注重幼兒對主題的親身實踐，由傳統(tǒng)封閉式課堂轉(zhuǎn)向開放是課堂，讓幼兒走出教室，走向自然與社會，通過自身的體驗和感悟獲得感性認知，從而將理解轉(zhuǎn)化為繪畫作品，從而凸顯了美術(shù)活動的創(chuàng)意性。在美術(shù)活動《太陽》中，讓幼兒先談話再去觀察太陽照到了哪些地方？隨著主題中的內(nèi)容是幼兒比較熟悉的、貼近生活的，繪畫起來也比較容易，利于創(chuàng)作。

（二）融入生活化的主題，利于創(chuàng)作

1.氣候主題生活化

貼近幼兒的除了幼兒熟悉的，還有就是氣候，氣候引發(fā)的主題有春夏秋冬，我們在每個季節(jié)中對幼兒進行教育，讓他們在觀察中了解春夏秋冬的主題也是別有一番風味的。如春天到了，可以帶幼兒去戶外尋找春姑娘，在尋找的過程中一下就發(fā)現(xiàn)了春天的足跡。秋天季節(jié)來時，可以讓幼兒在幼兒園來觀察落葉落下來的過程等等。

2.環(huán)境主題生活化

這里的自然環(huán)境指的就是幼兒對身邊環(huán)境的認識，像幼兒最熟悉的自己的小區(qū)，可以在逛過自己的小區(qū)后畫畫我美麗的家園;也可以是我們的燕黃線、鹿欄晴沙、東沙古鎮(zhèn)等，這些都是幼兒最熟悉的，最貼近他們生活的，創(chuàng)作起來最能表現(xiàn)。

（三）結(jié)合生成性的主題，勇于創(chuàng)造

在幼兒創(chuàng)作的過程中，有時候就會發(fā)現(xiàn)幼兒對別事物感興趣的時候，教師可以針對幼兒的興趣，生成性的能發(fā)出新的主題內(nèi)容來讓幼兒創(chuàng)造。如帶領(lǐng)幼兒去戶外觀察樹葉后并畫出來時，但很多幼觀察樹葉不感興趣，而對結(jié)出的果實興趣濃厚時，可以嘗試改變原來的主題，換成幼兒喜愛的。

三、探究主題背景下創(chuàng)意美術(shù)活動的策略

（一）把握主題性創(chuàng)意美術(shù)活動的開展時間

幼兒美術(shù)活動不必局限于課堂活動中，我們應該重視主題活動開展的時機與場合，將創(chuàng)意美術(shù)融入到一日主題活動中，這樣才能幫助幼兒促進情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

在日?；顒又薪處熃?jīng)常在教室里完成的比較多，但是出去觀察再創(chuàng)作的比較少。像主題畫《春天》，在幼兒對春天陌生時，很多幼兒是不能將春天畫下來的，那怎么做呢？可以指導幼兒結(jié)合樹葉、天氣、穿衣、春天的植物、春天小朋友的活動等特色，畫出春天的主題畫，帶領(lǐng)去戶外玩，讓幼兒一點一點地積累自己對春天的所見所聞，并讓幼兒把自己的所見所聞說給老師和同伴聽，也可以結(jié)合一些比較創(chuàng)意的材料作畫，這樣，幼兒既不感到陌生，畫面又豐富生動。所以說美術(shù)的表達表現(xiàn)無處不在，這樣讓美術(shù)活動更好的融入了幼兒的日常生活與學習中。游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的主要活動。

（二）選擇創(chuàng)意美術(shù)材料，引起興趣

平時的美術(shù)活動中除了使用紙就是蠟筆，美術(shù)活動材料過于單一，很難引起幼兒對美術(shù)的欲望。創(chuàng)意的美術(shù)材料包括了美術(shù)材料中的筆類、紙類等，豐富多彩的工具和材料，更能提高幼兒對美術(shù)的興趣，增強畫面的藝術(shù)效果，也為發(fā)揮幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供了物質(zhì)條件。

（三）利用多種教學形式，無限創(chuàng)作

1.創(chuàng)意導學，激發(fā)欲望

有趣的教學導入能激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望，能讓幼兒在美術(shù)活動中能愉快的投入到動中，如游戲式、生活情境式、音樂渲染式、繪本故事式等。

探究形式 形式概括

游戲式 這種方式比較符合孩子的天性，讓幼兒在畫中玩，玩中學，為幼兒創(chuàng)設出一個寬松、自由、安全的氛圍和心理環(huán)境。

音樂

渲染式 以音樂渲染式的方法，更容易把幼兒帶到特定的情境中，音樂渲染氣氛起到了畫龍點睛的作用。

繪本

故事式 繪本故事中的很多情節(jié)、有沒的畫面為幼兒的美術(shù)活動提供了引人入勝的情景，讓幼兒隨著情節(jié)的變化推進，把美術(shù)活動的要求、技能等自然融入其中，從而在創(chuàng)作的過程中能大膽地表現(xiàn)。

2.結(jié)合主題，自由創(chuàng)作

（1）多形式的創(chuàng)作

在主題背景下的美術(shù)活動中可以鼓勵幼兒自由選擇表現(xiàn)形式，如蠟筆畫、刮畫等，讓孩子在自由的空間內(nèi)自由選擇，讓他們盡情動手發(fā)揮想象力進行創(chuàng)造活動。在老師的啟發(fā)下，孩子們自由選擇表現(xiàn)形式，有的孩子用報紙拓印，有的用刮畫表現(xiàn)、有的以線描的形式呈現(xiàn)……

（2）材料中的創(chuàng)作

在美術(shù)活動中教師可以有目的、有意識地投放許多材料，允許幼兒根據(jù)自己的想法自由選擇作畫材料大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)作，自由選擇材料給了孩子們創(chuàng)作的靈感和表現(xiàn)的空間，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)造，畫出來的效果會更加的好，活動也變得有趣！

（3）想象后的創(chuàng)作

幼兒學畫可以給幼兒自由，還幼兒童真，多給他們一些想象的空間和構(gòu)思的時間，再構(gòu)思出自己的畫面內(nèi)容后開始創(chuàng)作，這樣順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，就會開發(fā)出幼兒的創(chuàng)造潛能。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的美術(shù)活動教師習慣把重點放在培養(yǎng)幼兒的繪畫技能技巧，忽視了幼兒整體素質(zhì)，如情感、智力、審美心理素質(zhì)等培養(yǎng)，而主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)活動具有多元發(fā)展的目標和活動過程，為幼兒的全面發(fā)展提供了更大的可能，尤其有利于幼兒藝術(shù)創(chuàng)作興趣的發(fā)展和創(chuàng)意想象思維的發(fā)揮。因此，教師要重視主題背景下創(chuàng)意美術(shù)活動的創(chuàng)設與開展，讓幼兒在同樣的藝術(shù)學習時間里獲得更大的發(fā)展。