重視閱讀，讓中學(xué)生真正成長(zhǎng)起來(lái)

楊慧

是詞語(yǔ)的使用上，豐富、靈活、準(zhǔn)確，不像是初一的學(xué)生正常的學(xué)習(xí)所能掌握的，文章感情的深厚也不像是一個(gè)十四歲女孩該有的感悟。這個(gè)學(xué)生的文章竟如此出類(lèi)拔萃，確實(shí)讓人匪夷所思。經(jīng)過(guò)與她溝通和對(duì)她平時(shí)的觀(guān)察，才發(fā)現(xiàn)她是個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩，已經(jīng)閱讀了大量的優(yōu)秀書(shū)籍。杜甫有詩(shī)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！北隳芙忉屵@位女孩的文章為何如此深刻和獨(dú)到。也許有人質(zhì)疑，花那么多時(shí)間去閱讀課外書(shū)，語(yǔ)文是學(xué)得好，可不也耽誤了其他科的學(xué)習(xí)嗎？可這位女孩表現(xiàn)卻推翻了這樣的質(zhì)疑，她各科成績(jī)均優(yōu)異，而且還是個(gè)管理上的人才——她是班長(zhǎng)。其實(shí)，愛(ài)閱讀的學(xué)生，理解能力好，知識(shí)面廣，這不但不會(huì)耽誤其他文化科的學(xué)習(xí)，反而為學(xué)習(xí)其他文化科奠定了基礎(chǔ)。雖說(shuō)中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，但愛(ài)閱讀的學(xué)生就能很好地把假期利用起來(lái)，讓假期生活變得有意義，也讓家長(zhǎng)、教師少操心。因此，為何不鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀呢？

當(dāng)前，大部分學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課標(biāo)的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)型，學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的多了，認(rèn)真讀書(shū)的少了。在人人皆可上學(xué)的年代，卻是少數(shù)人珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)。在社會(huì)過(guò)渡期，社會(huì)環(huán)境不可能完全順應(yīng)青少年的成長(zhǎng)，某些商人的貪婪心理難以教化。當(dāng)然，我并不是對(duì)社會(huì)環(huán)境評(píng)頭論足，只是希望我們的學(xué)生、孩子能身心健康地成長(zhǎng)。閱讀能純凈學(xué)生的心靈，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，健全學(xué)生的靈魂，因此，我們應(yīng)重視學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為心靈護(hù)航

極少的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去大量閱讀好的書(shū)籍，若只是簡(jiǎn)單地去提醒他們?nèi)タ磿?shū)，效果也不明顯。一方面，他們自覺(jué)性較差，沒(méi)有具體要求，他們就“按兵不動(dòng)”;另一方面，“看書(shū)”這話(huà)說(shuō)得廣泛，沒(méi)有依據(jù)可行，有的學(xué)生會(huì)理解為看語(yǔ)文課本，有的學(xué)生想看課外書(shū)，卻不知從何下手。行走在海洋里的小舟，如果迷失方向，風(fēng)再大，也到達(dá)不了成功的彼岸。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)非常必要。

經(jīng)過(guò)探討、實(shí)踐，指導(dǎo)方式可以有以下兩種：

1.教師推薦

教師的閱讀量比學(xué)生的閱讀量大，且知道哪些書(shū)適合中學(xué)生閱讀，他們會(huì)從眾多優(yōu)秀書(shū)籍中，挑選出讓學(xué)生受益匪淺的書(shū)。作為一位語(yǔ)文教師，我深知理想的書(shū)籍對(duì)學(xué)生思想影響之深，不忘時(shí)常向?qū)W生推薦圖書(shū)。初中生，他們不缺乏童性，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，而又開(kāi)始敏感于人生的一些疾苦，自尊心變得極強(qiáng)。他們憧憬著美好的未來(lái)，又害怕身體上的急劇變化。這個(gè)時(shí)候的，他們想了解更多的自己，也想了解生命的奧秘。此時(shí)，選擇性地給予他們精神食糧，尤為關(guān)鍵。我常在班上向?qū)W生推薦一些好的書(shū)籍，如《牛虻》《老人與海》等勵(lì)志作品，并介紹精彩情節(jié)。有時(shí)，給學(xué)生指定目標(biāo)，限制一個(gè)期限讓他們完成。此外，可利用課前五分鐘，讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感。并要求他們摘抄好詞好句，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累文學(xué)知識(shí)。這樣，就能逐步在班上形成良好的閱讀氛圍。

2.學(xué)生推薦

教師推薦的書(shū)籍，勝在給予學(xué)生思想上的指引，讓學(xué)生形成文學(xué)上的素養(yǎng)。但若學(xué)生來(lái)推薦書(shū)籍，能迎合他們的興趣，更為他們所接受。語(yǔ)文教師可委托班主任在活動(dòng)課上，讓一些學(xué)生上臺(tái)向自己的同學(xué)推薦自己看過(guò)的書(shū)籍，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)推薦的理由。這樣一來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生之間的文學(xué)交流。讓學(xué)生上臺(tái)推薦書(shū)籍，本身也鼓勵(lì)了他們?nèi)ふ疫m合自己的書(shū)籍。學(xué)生推薦的書(shū)籍，能使得他們的視野變得開(kāi)闊。因?yàn)閷W(xué)生的興趣廣泛，推薦的書(shū)籍種類(lèi)也自然廣泛，有關(guān)于科技生產(chǎn)的，有關(guān)于破解世界奧秘的，有關(guān)于植物培植和生長(zhǎng)原理的，有關(guān)于名人故事等。這也是利于他們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，健康成長(zhǎng)的。

重視中學(xué)生閱讀，他們能暢游知識(shí)的海洋，汲取生命營(yíng)養(yǎng);重視中學(xué)生閱讀，他們會(huì)踏足青山鑒賞秀水，感受人杰地靈;重視中學(xué)生閱讀，他們能攀登思想的高峰，俯覽廣闊大地。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，更要注重形成中學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，而重視中學(xué)生閱讀，是養(yǎng)成中學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式。