關(guān)于高職學(xué)校環(huán)保專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的探索

摘 要：新形勢下，高等職業(yè)學(xué)校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論與技能綜合發(fā)展的高技能人才，這就對環(huán)保專業(yè)教學(xué)提出了新的要求，產(chǎn)學(xué)一體化的培養(yǎng)方式開始得到高職學(xué)校的普遍重視。文章分析了產(chǎn)學(xué)一體化的必要性，并提出了合理的實施做法。

關(guān)鍵詞：環(huán)保專業(yè)；產(chǎn)學(xué)一體化；必要性；實踐做法

一、產(chǎn)學(xué)一體化成為高職環(huán)保專業(yè)建設(shè)的必由之路

黨的十九大報告指出，要加快教育現(xiàn)代化，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為職業(yè)教育的發(fā)展明確了方向。國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出了深化產(chǎn)教融合的制度框架。教育部等六部委印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，提出要建立“校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實施”的校企合作機(jī)制，校企合作由“政府主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“校企主導(dǎo)”，這一重大的政策變化，破解了制約產(chǎn)教融合、校企合作這一職業(yè)教育發(fā)展的根本性問題，同時還在土地、財政、稅收、金融等方面對投入職業(yè)教育的企業(yè)給予政策和資金支持，職業(yè)教育迎來了重大發(fā)展機(jī)遇，校企合作育人、產(chǎn)教融合發(fā)展將成為職業(yè)教育發(fā)展的主流方向和必由之路。

環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，在“美麗中國”的國家戰(zhàn)略環(huán)境下，人才供給矛盾將更加突出，技能人才短缺已成為制約企業(yè)高質(zhì)量、快速發(fā)展的瓶頸。同時傳統(tǒng)職業(yè)教育育人模式的弊端日益暴露，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對脫節(jié)，學(xué)?！坝恕迸c企業(yè)“用人”呈現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。為促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)和企業(yè)需求產(chǎn)業(yè)側(cè)之間的高度契合，培養(yǎng)企業(yè)“用得上、信得過、留得住”的技能人才，迫切需要我們創(chuàng)新發(fā)展模式，深化產(chǎn)學(xué)一體化，解決人才供需矛盾，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

二、環(huán)保專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化實踐做法

產(chǎn)學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式是整合企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會三方資源，我校環(huán)保專業(yè)以企業(yè)人才需求為指引，利用協(xié)會在行業(yè)的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)校在技能人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和職業(yè)教育的平臺優(yōu)勢，秉承“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同投入、共同發(fā)展”原則，成立企業(yè)冠名的二級學(xué)院，建立以企業(yè)為主導(dǎo)的校-企-協(xié)會三方共管機(jī)制，從合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作建設(shè)等關(guān)鍵點，進(jìn)行實質(zhì)性合作，為企業(yè)提供訂單培養(yǎng)、高級技能人才的招聘與輸送、技能提升培訓(xùn)等全方位人才服務(wù)，解決企業(yè)亟需的技能人才需求，促進(jìn)學(xué)校人才質(zhì)量提高、企業(yè)戰(zhàn)略落地和行業(yè)水平提升。

實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化的關(guān)鍵在于將企業(yè)需求真正融入人才培養(yǎng)全過程，“定制”出企業(yè)所需的技能人才。以企業(yè)為管理主體，在專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)教材等方面進(jìn)行合作，把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實訓(xùn)、工程師引入課堂，同時讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場，通過“三引三進(jìn)”，真正培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、能快速上手的合格技能人才。

（一）建立環(huán)保專業(yè)校企合作指導(dǎo)委員會工作機(jī)制，成立環(huán)保學(xué)院管理指導(dǎo)委員會，由企業(yè)牽頭主導(dǎo)，學(xué)校和行業(yè)協(xié)會共同參與管理。委員會定期溝通，以企業(yè)需求、行業(yè)規(guī)范指導(dǎo)教育培訓(xùn)工作，形成校-企-協(xié)會三方人才共育、過程共管、成果共享的全方位無縫對接的局面。

（二）構(gòu)建環(huán)保專業(yè)師資隊伍交流平臺。整合企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)人才優(yōu)勢優(yōu)勢資源，建立由環(huán)保企業(yè)技能專家、學(xué)校教師、環(huán)保行業(yè)協(xié)會專家組成的專家?guī)熧Y庫，構(gòu)建開放度高、專業(yè)化強(qiáng)的師資平臺。建立學(xué)校教師與環(huán)保企業(yè)技能專家崗位交流機(jī)制，專業(yè)教師定期到環(huán)保企業(yè)產(chǎn)業(yè)園掛職交流，環(huán)保企業(yè)技術(shù)技能專家定期到學(xué)校任教。聘請環(huán)保行業(yè)專家到校指導(dǎo)、開展講座，實現(xiàn)校-企-協(xié)會優(yōu)勢師資深度融合。

（三）校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地。環(huán)保企業(yè)在學(xué)校建立校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，按照“校中企、企中?！蹦Ｊ介_展技能人才培養(yǎng)；學(xué)校在環(huán)保企業(yè)產(chǎn)業(yè)園掛牌建立培訓(xùn)基地，就近就急開展培訓(xùn)。同時通過環(huán)保行業(yè)協(xié)會平臺，在行業(yè)內(nèi)共建實習(xí)實訓(xùn)基地，以企業(yè)技術(shù)需求、行業(yè)標(biāo)桿進(jìn)行人才培養(yǎng)、培訓(xùn)，打造高水平技能人才隊伍。

（四）搭建環(huán)保專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)平臺。學(xué)校緊密對接環(huán)保企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)，針對性地設(shè)置課程，構(gòu)建基礎(chǔ)理論知識和業(yè)務(wù)技能操作相結(jié)合的模塊化課程體系。注重基本管理能力培養(yǎng)，按照一線班組長標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力、目標(biāo)管理能力、組織能力、帶班能力等培訓(xùn)。同時，將企業(yè)文化、規(guī)章制度等模塊嵌入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生“烙上企業(yè)印”。

（五）舉辦環(huán)保專業(yè)訂單班為企業(yè)精準(zhǔn)輸送技能人才。學(xué)校與環(huán)保企業(yè)合作開辦訂單班，企業(yè)通過參與制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、落實實習(xí)實訓(xùn)安排、安排專家授課等方式，全面參與到人才培養(yǎng)的全過程，按照“學(xué)生即學(xué)徒，入學(xué)即入職"的理念進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在校期間參加企業(yè)的生產(chǎn)，畢業(yè)即成為高水平技能人才，真正實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，為企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)營工作崗位提供技能人才保障。

（六）做好環(huán)保企業(yè)技能人才入職和培訓(xùn)提升服務(wù)。學(xué)校圍繞企業(yè)實際開展新員工的入職培訓(xùn)、企業(yè)員工技能培訓(xùn)、管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)等系列培訓(xùn)工作，重點開展質(zhì)量控制、設(shè)備知識、操作要領(lǐng)、工藝流程等高級工培訓(xùn)，壯大企業(yè)技能力量，促進(jìn)企業(yè)規(guī)?；?、規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

高職環(huán)保專業(yè)的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生既掌握理論知識，又掌握相應(yīng)的環(huán)保專業(yè)技能，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的高技能人才。因此，高職學(xué)校和教師要認(rèn)識到實施產(chǎn)學(xué)一體化的必要性，與環(huán)保企業(yè)密切合作，通過各種有效途徑，將產(chǎn)學(xué)一體化合理地運(yùn)用到環(huán)保專業(yè)的教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的實際操作能力，成為符合社會、企業(yè)需求的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》

[2]教育部等六部委印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》

作者簡介：

覃容（1981-），女，土家族，湖北長陽人，三峽電力職業(yè)學(xué)院教師，中共黨員，講師，碩士，主要從事高職教育研究。