讓親子旅行變成“行走的課堂”

張翠

一、明確一個(gè)目的

思考一個(gè)問(wèn)題：我們養(yǎng)孩子為了什么？傳宗接代？養(yǎng)兒防老？好像都不是。有這樣一個(gè)讓人感動(dòng)的答案：“為了參與一個(gè)生命的成長(zhǎng)?！眳⑴c意味著付出與欣賞，不求孩子完美，不用替我爭(zhēng)臉面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養(yǎng)老。只要這個(gè)生命健康存在，在這個(gè)美麗的世界走一遭，讓我有機(jī)會(huì)和他同行一段！總有一天孩子會(huì)離開(kāi)父母的呵護(hù)，獨(dú)立去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。有了這樣的認(rèn)知，作為父母的我們，應(yīng)該如何陪伴孩子，想必我們心中已經(jīng)開(kāi)始有了答案和規(guī)劃。

二、明確幾個(gè)概念

當(dāng)提到一個(gè)話題，我一般喜歡用研究的方法，先來(lái)明確一下題目中的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

“旅行”指遠(yuǎn)行，去外地辦事或游覽，與旅游不同。旅游是指游玩，是旅行游覽活動(dòng)，是一種娛樂(lè)活動(dòng)，是旅行的一部分。而旅行要涉及到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、法律等各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域。

“親子旅行”就是爸爸媽媽帶著孩子去旅行。

“行走的課堂”是指通過(guò)一系列形式異彩紛呈、內(nèi)容涵蓋豐富、操作多樣的校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)子在更廣闊的自然人文氛圍中博覽古今、收獲快樂(lè)。陶行知先生曾睿智的指出：行乃知之始，知乃行之果。

三、明確旅行的意義

當(dāng)問(wèn)到你：為什么去旅行？會(huì)有很多種不同的回答——欣賞美麗的自然風(fēng)景;詠懷古跡、古文化;感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情;加強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)識(shí);品嘗美味;調(diào)整心情;甚至是體育鍛煉的一種形式……不論怎樣，最核心的價(jià)值應(yīng)該是快樂(lè)。所以要記得：旅行成為課堂的前提是快樂(lè)，不要讓課堂成為旅行的墳?zāi)?。所開(kāi)展的教育內(nèi)容要有助于孩子終身優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要。

四、開(kāi)展旅行課堂，從準(zhǔn)備開(kāi)始，以分享告一段落

“高質(zhì)量陪伴”是最近對(duì)于親子關(guān)系經(jīng)常提到的一個(gè)詞。有了以上的認(rèn)知，和孩子一起去旅行時(shí)，我們?cè)趺醋瞿芴岣吲惆榈馁|(zhì)量，陪好孩子這一陣子呢？

（一）共同做準(zhǔn)備

1.鍛煉孩子有主見(jiàn)，給孩子一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，誘惑特別多，一個(gè)有主見(jiàn)的人往往更容易獲得成功，有主見(jiàn)是知道自己想要什么、在做什么。

2.鍛煉孩子獨(dú)立能力，給孩子一段時(shí)間，讓他自己去準(zhǔn)備

聽(tīng)過(guò)了就忘了，看見(jiàn)了就知道了，參與了就記住了。小孩子的特點(diǎn)是行動(dòng)思維，只有在操作中才能更好的感知。生活中成人的包辦代替，使孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致獨(dú)立的能力差。所以，能讓孩子做的就盡量讓孩子去做。

3.增強(qiáng)孩子自信心，給孩子一個(gè)任務(wù)，讓他自己去負(fù)責(zé)

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，喜歡做一些有挑戰(zhàn)的事情，家長(zhǎng)需要不斷的鼓勵(lì)，支持其逐漸走向成功。比如做攻略、定行程、訂車票、訂門票、訂酒店。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)處理生活中的事情，完成一件件“大事”后，提高的是孩子的自信心，有了自信心，做任何事情前就已經(jīng)成功了一大半了。

（二）旅途中的學(xué)習(xí)

1.發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)能力，給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案

孩子有與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力，大自然、大社會(huì)是我們的活教材。孩子喜歡到大自然、大社會(huì)中去探討、去追求，這樣可以獲得確實(shí)而經(jīng)濟(jì)的直接知識(shí)。每一次旅行學(xué)什么，不應(yīng)該是家長(zhǎng)直接定好的，應(yīng)該是通過(guò)觀察孩子的需要，從孩子的發(fā)展需求中來(lái)的。孩子是依靠一個(gè)個(gè)敏感期發(fā)展起來(lái)的，捕捉孩子敏感期，在旅行中實(shí)施教育的過(guò)程，支持孩子在玩中學(xué)。

有效的提問(wèn)比無(wú)效的催促更有價(jià)值。很多家長(zhǎng)往往不停的督促孩子“你看看這上寫著什么呢！讀讀！講解員講的要認(rèn)真聽(tīng)呀！”等等諸如此類。這樣可能會(huì)引起孩子反感。家長(zhǎng)不如以一種提問(wèn)或討論的方式開(kāi)啟孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，引發(fā)他不斷地獲取相關(guān)信息來(lái)完成回答。然后可以根據(jù)孩子的需要，借助景點(diǎn)的講解資源（APP、人員講解）來(lái)支持孩子學(xué)習(xí)、找到答案。這個(gè)提問(wèn)可以由家長(zhǎng)提，也可以由孩子來(lái)。

2.助力孩子成為全人，給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉

旅行中的學(xué)習(xí)，除了知識(shí)以外，還有很重要的內(nèi)容就是學(xué)做人。公共場(chǎng)合該注意什么樣的言行？有需要請(qǐng)求別人幫助應(yīng)該怎么辦？別人幫助了應(yīng)該怎么辦？有人需要幫助了應(yīng)該怎么辦？該如何注重個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生？等等。當(dāng)被別人欣賞了、贊美了，他會(huì)增強(qiáng)自信和前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)碰壁了，他會(huì)調(diào)整自己，以更好的狀態(tài)與社會(huì)共處。

旅行是一種心態(tài)的調(diào)整，讓你看到更精彩的世界，換一個(gè)不一樣的環(huán)境去生活，換一個(gè)不一樣的環(huán)境去思考問(wèn)題，靜下心來(lái)去想更多的事情，有助于我們更好的去解決一些心事。旅行是一種看到世界的方式，能讓我們的視野更加開(kāi)拓，想問(wèn)題、看問(wèn)題的視角更廣。對(duì)不了解的有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的興趣，對(duì)自己未知的領(lǐng)域自愿自主的開(kāi)展鉆研學(xué)習(xí)。博學(xué)有助于孩子觸類旁通，開(kāi)拓視野，更好更有創(chuàng)造性的解決學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的問(wèn)題。對(duì)已有了解的領(lǐng)域、知識(shí)內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)。

（三）為旅行做個(gè)分享

引發(fā)不斷地探索和學(xué)習(xí)，給親子旅行一個(gè)分享，開(kāi)啟良好篇章。心理學(xué)表明：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)之受一次干擾。這種前后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”?；凇敖蛐?yīng)”的原理，在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行分享，有助于將整個(gè)活動(dòng)中的收獲加強(qiáng)記憶，發(fā)揮活動(dòng)較大的價(jià)值。

旅行后和孩子聊一聊，開(kāi)展一個(gè)“分享”，是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子回顧旅行中的收獲、梳理和提升經(jīng)驗(yàn)、對(duì)一些知識(shí)、現(xiàn)象等形成共識(shí)并加以鞏固的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)不僅能夠了解孩子對(duì)旅行中相關(guān)學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，檢驗(yàn)行走課堂的效果，還可以借此拓展孩子的思維，引發(fā)不斷的探索和學(xué)習(xí)。

養(yǎng)孩子不是為了防老，是為了陪伴、見(jiàn)證一個(gè)小生命逐漸成長(zhǎng)、成熟的美好過(guò)程。旅行中會(huì)遇到日常生活中遇不到的事、人、景、物，促進(jìn)孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，交到更多的朋友，鍛煉更多的能力。陪伴，讓孩子與父母有一個(gè)近距離的接觸。家長(zhǎng)和孩子成為朋友，平等的共同學(xué)習(xí)，和適時(shí)的給孩子做榜樣相結(jié)合，給孩子一個(gè)真正的陪伴。你的優(yōu)秀是孩子最好的榜樣，家長(zhǎng)越努力孩子越優(yōu)秀。孩子的教養(yǎng)跟家境無(wú)關(guān)，跟家教有關(guān)。

讓我們的親子旅行更有價(jià)值吧！