高職體育教學(xué)改革思考

韓軍

摘 要：高職體育教學(xué)改革伴隨著高職教育教學(xué)改革不斷的深入開(kāi)展，從未停止過(guò)步伐。在不斷的改革之中，高職體育擺脫了過(guò)去的教學(xué)模式與教學(xué)地位，重現(xiàn)生機(jī)與活力，其教學(xué)有效性不斷提升。但改革的路途不可能一帆風(fēng)順，高職體育在教學(xué)改革的實(shí)踐中有所收獲但也存有問(wèn)題。只有正視問(wèn)題，探索突破，尋找對(duì)策，高職體育教學(xué)課堂才能夠以更好的姿態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職體育;教學(xué);改革

1高校體育教學(xué)的作用

由于高校體育教學(xué)在學(xué)生群體中不受重視，學(xué)校也很少仔細(xì)研究如何做好高校體育教學(xué)，我們要讓學(xué)生和學(xué)校認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)的重要性。

1.1全面提高大學(xué)生體制，實(shí)現(xiàn)體育興國(guó)戰(zhàn)略

在很久之前，我國(guó)就提出了“教育興國(guó)”的戰(zhàn)略，而體育興國(guó)也是教育興國(guó)的內(nèi)容之一。提出體育興國(guó)的戰(zhàn)略是因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)代的大學(xué)生的身體素質(zhì)過(guò)差，經(jīng)常有報(bào)道大學(xué)生因?yàn)轶w力不支而猝死，在最美的年華，卻因身體素質(zhì)不佳過(guò)早死亡。所以，現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)生都注意到身體素質(zhì)的重要性，在大學(xué)時(shí)期為以后的工作打下良好的身體基礎(chǔ)。

1.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)國(guó)家的指導(dǎo)思想

在我國(guó)的高等教育中，家長(zhǎng)和學(xué)生都十分重視學(xué)習(xí)的成績(jī)，卻忽略了學(xué)生的體育鍛煉。在現(xiàn)在的教育中“德”，“智”方面發(fā)展的都很好，但是在體育方面落實(shí)的卻不是很到位。現(xiàn)在的國(guó)家教育要學(xué)學(xué)生在“德，智，體，美，勞”這幾個(gè)方面全面發(fā)展，落實(shí)教育的發(fā)展理念。

2高校中的體育課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的不足

2.1學(xué)生缺乏自主能動(dòng)性

在目前的體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的原因是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)大綱的需要，而部分的學(xué)生在惰性思維的引導(dǎo)下，往往會(huì)選擇看起來(lái)最容易拿高分的體育課程，所以學(xué)生只是會(huì)為了獲取學(xué)分或者為了獲取一個(gè)更高的成績(jī)。學(xué)生自身沒(méi)有形成一種體育教育可以促進(jìn)身體健康以及形成終身鍛煉的思想意識(shí)，而且教師在授課的過(guò)程中也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，因此學(xué)生自然而然就缺乏學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

2.2教師沒(méi)有融合到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中

雖然在體育的教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，但是教師往往會(huì)把自己與學(xué)生鍛煉剝離開(kāi)來(lái)，例如，學(xué)生在技能鍛煉的過(guò)程中，教師很少會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作是否到位，因此也不會(huì)在學(xué)生鍛煉的過(guò)程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的鍛煉習(xí)慣那么在后期很難進(jìn)行矯正，這是目前教師教學(xué)存在問(wèn)題的具體地方之一。

2.2.1教師教學(xué)模式陳舊

在目前的教育形式下，我國(guó)的教育事業(yè)要求各大高校的不同專(zhuān)業(yè)要逐漸的引入新的教學(xué)改革模式和新型教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才，因此這就要求教師轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式來(lái)將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)放置在主體的位置，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的自主能動(dòng)性，然而部分的教師還沒(méi)有形成新的教學(xué)模式，還是采用傳統(tǒng)的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言教學(xué)的模式。但是在現(xiàn)代信息的支持下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資源來(lái)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中存在大量的動(dòng)作分解視頻，可以幫助學(xué)生在課后的鞏固和提高。

2.2.2教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置和安排不夠妥當(dāng)

在目前的高校體育教學(xué)課程中存在著教學(xué)內(nèi)容安排不夠妥當(dāng)?shù)膯?wèn)題，具體表現(xiàn)在;首先，課程設(shè)置的內(nèi)容不夠豐富，對(duì)學(xué)生的鍛煉意義不大，一學(xué)期的高校體育教學(xué)很難達(dá)到學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)體育技能的需要，專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng);其次，課程內(nèi)容的教學(xué)趣味性也不夠強(qiáng)，體育教學(xué)是鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的體育學(xué)習(xí)中提高自身的技能，但是部分老師上課就簡(jiǎn)單教學(xué)生一些技能就讓學(xué)生自由練習(xí)，這樣的教學(xué)方式很難提升學(xué)生的主動(dòng)性;教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，過(guò)多的要求學(xué)生模仿實(shí)踐動(dòng)作，并將模仿水平作為評(píng)判學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了體育的健身功能和體育課程的最終目的。

3高職體育教學(xué)改革優(yōu)化路徑

3.1更新思想觀念

首先，高職院校必須要將以人為本的教學(xué)理念融入到體育教學(xué)開(kāi)展的全過(guò)程。體育教師必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的實(shí)際出發(fā)，來(lái)對(duì)每一個(gè)學(xué)生所具備的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及所具備的體育知識(shí)和技能進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的了解，從而根據(jù)不同的學(xué)生的獨(dú)特的學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展更加具有針對(duì)性的體育教學(xué)，這樣既可以獲得明顯的教學(xué)效果，還能夠使學(xué)生極大的提升對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)其主動(dòng)性的開(kāi)展體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣就要能夠獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)進(jìn)步。其次，高職院校要針對(duì)學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出更加全面豐富的體育學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生在豐富的體育教學(xué)中去接受身體協(xié)調(diào)性和靈活性的鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)今后走向工作崗位所發(fā)生職業(yè)病的能力，切實(shí)讓學(xué)生提高身體健康意識(shí)。

3.2提升教師素養(yǎng)

高職院校的體育教師是高職院校體育教學(xué)改革任務(wù)的直接參與者和實(shí)施者，是確保教育改革目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要保障。因此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的教育和管理，切實(shí)提升其的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)為體育教師創(chuàng)造更多的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能夠讓教師不斷的開(kāi)闊眼界，接受更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)教育，這樣才能有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，不斷的將先進(jìn)的教學(xué)水平轉(zhuǎn)化至教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受體育教學(xué)的魅力，從而形成人人愛(ài)好的體育的良好教學(xué)氛圍。

3.3多樣教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師所具備的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，高水平的教師具有非常豐富的教學(xué)方法和手段，來(lái)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)使用更加有效的教學(xué)方法，從而獲得優(yōu)秀的教學(xué)成果。體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，以此來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。體育教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和掌握，并且根據(jù)不同方法所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確的了解與靈活的應(yīng)用，這樣才能正確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)鍛煉中去培養(yǎng)和提升對(duì)體育的學(xué)習(xí)情趣，從而使得教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著的提升。例如，可以圍繞著體育教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)或游戲活動(dòng)等形式來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更加豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)不斷激發(fā)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而獲得獲得穩(wěn)定的教學(xué)成果。

3.4加強(qiáng)高校體育教師的培訓(xùn)工作

目前，高校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)規(guī)劃能力和組織能力的培訓(xùn)工作，提升教師在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上輸出的效率和效果。因此，高校需要為教師建立培訓(xùn)機(jī)制，尤其是注重對(duì)教師教學(xué)策略以及教學(xué)方式的培訓(xùn)和引導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的理論講解、案例分析，幫助高校體育教師建立起體育教學(xué)的綜合能力。除了線(xiàn)下的實(shí)際學(xué)習(xí)，高校還可以搭建線(xiàn)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)微信群、公眾號(hào)等，上傳相關(guān)視頻、文字資料等，以供體育教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)工作中，教師不僅能夠提升自身的教育技能，如溝通技能等，更能夠培養(yǎng)自己對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，從而不斷提升自身的從業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

4結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)改革是一個(gè)全面的系統(tǒng)工程，改革也不是“一蹴而就”就能夠完成。所以高職體育教育工作者要以積極的心態(tài)正視高職體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題，要合理分析、明確方向，以不斷地提高高職體育教學(xué)改革的有效性，更好地構(gòu)建教育新形勢(shì)下的新體育課堂。

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