淺談?dòng)變簩徝滥芰εc創(chuàng)造力在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)與發(fā)展

摘要：在幼兒教育中，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)十分重要，它不僅是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑。美術(shù)活動(dòng)具有極強(qiáng)的個(gè)性，教師要積極鼓勵(lì)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)，將自己的情感與想象通過(guò)多種形式表達(dá)出來(lái)。另外，在美術(shù)活動(dòng)中教師要尊重所有幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受與表達(dá)方式，從而有效促進(jìn)幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。基于此，下文詳細(xì)分析了幼兒審美能力與創(chuàng)造力在美術(shù)活動(dòng)中的培養(yǎng)，以期給其他一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;審美能力;創(chuàng)造能力;培養(yǎng);發(fā)展

培養(yǎng)幼兒審美能力與創(chuàng)造力的同一個(gè)重要途徑就會(huì)美術(shù)教育。在《綱要》中明確指出，教師要將更多的空間與機(jī)會(huì)提供給幼兒，使幼兒將自己的想象、情感以及理解大膽的表達(dá)出來(lái)，對(duì)所有幼兒的想象與創(chuàng)造給予一定的尊重，接受幼兒對(duì)美的表達(dá)形式，并和他們一起分享想象與創(chuàng)造的樂(lè)趣。因此，幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中，要將自己當(dāng)做幼兒，與幼兒共同想象與創(chuàng)造，對(duì)幼兒的思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒審美能力與創(chuàng)造力的提高。

一、 創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力

（一） 創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園中，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)環(huán)境，如將手工剪紙貼在班級(jí)的窗戶上、將藝術(shù)品擺放在走廊上、在墻壁上繪畫(huà)美術(shù)圖形等，在幼兒園各個(gè)角落中都體現(xiàn)美術(shù)因素，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)氛圍濃厚的美術(shù)環(huán)境，有效提高幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。在室外活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)園中的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，并且積極參與到幼兒的討論中，這樣，幼兒就會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的欣賞興趣，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

（二） 激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣

幼兒因?yàn)槟昙o(jì)小，所以對(duì)事物的直觀記憶較強(qiáng)，尤其是對(duì)色彩鮮明的東西具有極強(qiáng)的記憶。如小班幼兒十分習(xí)慣使用鮮明的色彩畫(huà)畫(huà)，雖然幼兒的畫(huà)十分凌亂，沒(méi)有創(chuàng)造性，但是幼兒去樂(lè)此不疲，這種現(xiàn)象主要是因?yàn)橛變嚎梢酝ㄟ^(guò)色彩將自己的情緒表達(dá)出來(lái)。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)自然素材的利用，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，并且使用彩筆將自己的情感與感受表達(dá)出來(lái)，從而使幼兒形成良好的色彩美感。教師可以積極開(kāi)展“奇妙的線”美術(shù)活動(dòng)，在該活動(dòng)中將幼兒的視覺(jué)、欣賞力與創(chuàng)造力充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒大膽使用各種顏色，并且在同一個(gè)空間將這些顏色體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)自己的想象與創(chuàng)造完成繪畫(huà)。

（三） 提高豐富的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中，要充分掌握幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的不同特征準(zhǔn)備不同的材料，材料還要具有一定的層次，充分滿足各個(gè)幼兒的需求。幼兒在看到這些材料以后，會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，制作出屬于自己的獨(dú)特的美術(shù)作品。例如：在某節(jié)美術(shù)課上，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的才能與想象力，對(duì)石頭進(jìn)行加工，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。幼兒將石頭加工成恐龍、美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)、蜘蛛俠、小汽車(chē)、蘋(píng)果、花朵等各種各樣的圖案，然后教師在將已經(jīng)上漿打磨后的瓶子發(fā)給幼兒，讓幼兒自己選擇蠟筆、顏料、彩鉛、記號(hào)筆等美術(shù)工具創(chuàng)作美術(shù)作品，經(jīng)過(guò)幼兒的創(chuàng)設(shè)，所展現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)作品形式各樣，風(fēng)格也各不相同，有的美術(shù)作品是描線作品，有的美術(shù)作品是陶瓷繪畫(huà)?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒制作的美術(shù)作品都很棒，給人一種走進(jìn)五彩世界的感覺(jué)，教師要積極表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒感受成功的喜悅，進(jìn)而更加主動(dòng)的創(chuàng)造美術(shù)作品，其想象力與創(chuàng)造力在無(wú)形中得到提高。

二、 通過(guò)欣賞美術(shù)作品提高幼兒的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，提高幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑就是欣賞美術(shù)作品。美術(shù)課本當(dāng)中的理論知識(shí)較多，對(duì)幼兒感性方面的引導(dǎo)比較少，在美術(shù)教學(xué)中，課本就像一條界線，對(duì)幼兒的感悟能力與創(chuàng)作欲望有較大的限制。因此，幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中，要將幼兒的感知意念融入其中，有效開(kāi)展美的互動(dòng)交流。首先，教師要選擇適合幼兒欣賞的美術(shù)作品，如梵高的《向日葵》、米羅的《女人和鳥(niǎo)》，這些藝術(shù)家都具有極強(qiáng)的個(gè)性，從而產(chǎn)生一個(gè)豐富多彩的藝術(shù)世界。其次，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞這些作品的時(shí)候，不要將幼兒的思維固定在自己所畫(huà)的框架中，要讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，站在各個(gè)角度欣賞作品，豐富自身的審美體驗(yàn)。最后，在結(jié)束作品欣賞以后，可以讓幼兒將自己腦海中形成的圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，然后在班級(jí)中進(jìn)行分享，讓大家一起選出自己認(rèn)為最好的作品。這樣一來(lái)，不僅可以有效提高幼兒的審美能力，還可以增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造欲望，從而有效促進(jìn)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造力發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)幼兒，對(duì)幼兒的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將更多的空間提供給幼兒，使其充分自己的想象，拓展思維，這樣幼兒通過(guò)創(chuàng)造力將自己的內(nèi)心世界描繪出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力與審美能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳秀梅.美術(shù)欣賞活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒的審美能力[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：

汪洋，江蘇省南京市，江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。