與書相伴與生相長

摘要：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，在教育的道路上，為我指點(diǎn)迷津，使我堅(jiān)定信念，不忘初心，砥礪前行。而我基于這些書中寶貴的理論知識(shí)，獲得諸多啟發(fā)和啟示，并且大膽創(chuàng)新自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基;《給教師的建議》;小學(xué)英語;趣味教學(xué)

在如何成為成功教師和如何培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)層面，我感悟頗多：

在如何成為成功教師層面：

一、 成功教師要有過硬的綜合素養(yǎng)，不僅僅包涵知識(shí)素養(yǎng)，教師的語言修養(yǎng)同等重要。教師對(duì)學(xué)生的教育不是宣講真理，而是與學(xué)生娓娓談心，真正地走近孩子們的內(nèi)心。如何提升自己的教師素養(yǎng)？那就是教師要不間斷地、擠時(shí)間讀書，使自己成為滋養(yǎng)學(xué)生的源源不斷的活水……

二、 教師要善于思考，教學(xué)工作具有創(chuàng)作性和創(chuàng)新性，要關(guān)注后進(jìn)生，給予他們更多的趣味性練習(xí)的空間，使學(xué)生投入到大量的閱讀中，讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣。善于思考還包涵教師自身的教學(xué)反思，撰寫教學(xué)日志等。

三、 教師要時(shí)刻保持一顆教育公平的心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給特殊學(xué)生更多的關(guān)愛和陽光。以人為本，以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造屬于他們每個(gè)人的獨(dú)特成長空間。

四、 做學(xué)生熱愛的教師。如何用教師自身的優(yōu)秀人品、教學(xué)的藝術(shù)和智慧來影響學(xué)生，使其親其師、信其道，是我從事教育工作以來的初心，也是我一直在踐行并今后努力的方向。

在培養(yǎng)學(xué)生層面：

一、 我們教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的興趣會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到指引和鋪墊的作用，更加促進(jìn)其不斷地學(xué)習(xí)積極性。

二、 教師為學(xué)生教授相應(yīng)的高效的學(xué)習(xí)方法，授之以魚，不如授之以漁。這樣，學(xué)生學(xué)起來輕松、高效，能獲得學(xué)習(xí)的樂趣、成功的體驗(yàn)。進(jìn)而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性的循環(huán)模式。

三、 教師要優(yōu)化自身的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，比如，為學(xué)生設(shè)置游戲作業(yè)、講述趣味故事、做趣味實(shí)驗(yàn)、傳授百科知識(shí)等。你為學(xué)生準(zhǔn)備了豐盛的、不同口味的大餐，學(xué)生就可以依據(jù)自己的口味選擇食用，從而獲得營養(yǎng)，這樣每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的發(fā)展。

四、 教師應(yīng)注意課堂提問的藝術(shù)。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，是值得我們花時(shí)間和精力去準(zhǔn)備的。我認(rèn)為在課堂中讓學(xué)生進(jìn)入深入學(xué)習(xí)和思考，引發(fā)學(xué)生的思維火花，這樣才能實(shí)現(xiàn)提問的真正意義。

五、 教師要為學(xué)生打好“地基”。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，是極其重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)都能對(duì)其一生起到至關(guān)重要的作用。比如寫字和閱讀，這兩類都是需要日積月累的過程，如果沒有日復(fù)一日的努力和堅(jiān)持，就不會(huì)有日后的理想成效。

六、 教師要為學(xué)生擴(kuò)充閱讀。不應(yīng)僅僅停留在課內(nèi)閱讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)科普文的閱讀和學(xué)生自身興趣選擇類的閱讀。讓學(xué)生既要飽嘗到自己喜愛的蔬菜，還要多多攝取“魚肉蛋奶”等多種營養(yǎng)成分。

我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和為學(xué)生打好“地基”來展開的，當(dāng)然，其中也滲透著我的教學(xué)方法。

一、 為學(xué)生設(shè)置趣味性練習(xí)。一起作業(yè)是我工作之初，同事推薦使用。它既涵蓋課本內(nèi)容的趣味性學(xué)習(xí)，還包涵豐富的繪本、配音等學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生更能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

在11月26日的學(xué)校英語公開課活動(dòng)中，我將英語課堂“搬”到了微機(jī)室，上了一節(jié)英語“實(shí)驗(yàn)課”：英語與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生練習(xí)英語的聽、說、讀、寫。利用一起作業(yè)，學(xué)生通過自讀繪本故事、共讀故事，自主發(fā)現(xiàn)其中的生單詞和句型，然后再一同探究繪本里的趣味故事，自主跟讀語音，模仿語音語調(diào)并進(jìn)行錄音，即時(shí)反饋學(xué)生讀的效果，學(xué)生了解自身的改進(jìn)之處……這也是我小時(shí)候理想中的英語課堂。普通的上課形式，老師一人展示不能滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求，因?yàn)槊课粚W(xué)生的思考問題和解決問題的時(shí)間和效率存在著差異性。只有學(xué)生自身獨(dú)自操作，需要時(shí)老師給予指導(dǎo)，學(xué)生自主探究的興趣才會(huì)保持高漲。同時(shí)，學(xué)生更享受自主探究的成就感。

在為學(xué)生打好“地基”層面：

英語的讀和寫是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，而堅(jiān)持模仿標(biāo)準(zhǔn)語音的朗讀、規(guī)范占格的英文書寫是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實(shí)話說，部分學(xué)生的讀和寫離標(biāo)準(zhǔn)都還有差距。但是，小學(xué)階段的時(shí)間是比較充足的，而且學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。如果學(xué)生每天堅(jiān)持模仿讀和寫，養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)未來的英語學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。

得益于我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“習(xí)慣養(yǎng)成工作室”的引領(lǐng)，共讀一本書《海鷗喬納森》閱讀打卡活動(dòng)，我感受到了小打卡的魔力：小打卡與微信群上傳語音和照片相比，有獨(dú)特的個(gè)人空間，能長期保存每日的更新，包括視頻、語音、圖片、文字等。每日、每周、每月都有總分排名，獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)勵(lì)。而且還有海量的學(xué)習(xí)資源，各種各樣的小圈子。你會(huì)發(fā)現(xiàn)大家都在努力堅(jiān)持，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我想如果學(xué)生能使用，堅(jiān)持模仿讀和寫，養(yǎng)成好習(xí)慣，如是甚好?。∮谑?，我將所教授的六年級(jí)兩個(gè)班混合，建立了一個(gè)“模仿讀和寫，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的小圈子。合二為一的好處就是兩個(gè)班的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相競爭展示自己的作品。

起初，我為學(xué)生做好示范：模仿標(biāo)準(zhǔn)語音和書寫，不求數(shù)量，只求質(zhì)量。評(píng)論學(xué)生作品，為學(xué)生作品評(píng)分，寫評(píng)語，激勵(lì)學(xué)生、提醒學(xué)生注意改進(jìn)之處?，F(xiàn)在，學(xué)生互相對(duì)比學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相點(diǎn)贊！每天相約小打卡，一起努力和堅(jiān)持！在我看來，小打卡的意義不僅是我作為老師為學(xué)生布置的任務(wù)，轉(zhuǎn)變成了學(xué)生自覺性的活動(dòng)。還體現(xiàn)在我對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的關(guān)注和激勵(lì)、體現(xiàn)在孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長記錄，更體現(xiàn)了孩子們每天的努力和堅(jiān)持！這并不只是知識(shí)層面的簡單重復(fù)，我相信孩子們還收獲了能影響未來學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣！

成為孩子們熱愛的老師，培養(yǎng)他們喜愛英語的興趣，為他們打好堅(jiān)實(shí)的“地基”，我將會(huì)不斷地進(jìn)行探索……感謝蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，陪伴我、指引我的教學(xué)之路。感謝我的孩子們，與你們一同快樂地成長，是我的幸運(yùn)和幸福！

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著，周蕖，王義高，劉啟嫻，董友，張德廣譯.給教師的建議[M].武漢：長江文藝出版社，2014年12月.

[2]康淑敏.英語課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例評(píng)析[M].福州：福建教育出版社.

作者簡介：

劉媛，山東省德州市，夏津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。