淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生要掌握必要的估算和計算能力，學(xué)生的計算能力要達到計算迅速、方法靈活、運用合理和答案準(zhǔn)確的基本要求。計算主要包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面，計算也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生計算能力？本文是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的一些經(jīng)驗和方法，與大家共享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;計算方法

一、 講清數(shù)學(xué)算理，掌握計算方法

新課標(biāo)強調(diào)：“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上。根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算?！崩斫馑憷碓趯W(xué)生掌握計算法則的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用。作為老師，我們不僅要讓學(xué)生知道怎樣算，更要讓學(xué)生知道這樣算的理由是什么，即算理。正確的運算必須要建立在透徹的理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生頭腦中算理清楚，計算法則才會記得牢固，這樣計算時才會有條不紊。

二、 注重口算訓(xùn)練，提高口算能力

口算是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，要想提高計算能力，首先應(yīng)提高學(xué)生的口算能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每天會利用課前2分鐘時間讓學(xué)生練習(xí)口算，通過口算簿、聽算、視算等形式出示口算題，任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行口答，對每組學(xué)生的口算時間進行記錄，一星期后以口算結(jié)果的正確率和口算時間為參考條件，比較各組的口算成績，哪組學(xué)生答對的題數(shù)最多，并且答題所用的時間最少，哪組就獲勝。此時，我會針對比賽的結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，這樣大大提高了學(xué)生口算的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、 培養(yǎng)估算能力，強化估算意識

估算是檢驗計算是否正確的一種快速而又簡便的方式，因此培養(yǎng)學(xué)生的估算意識對提高學(xué)生的計算能力有著重要作用。課堂教學(xué)，為了及時滲透估算思想，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運用估算法檢驗解題結(jié)果，運用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，以此提高估算的意識。同時，課堂上盡可能提供一些與生活密切相聯(lián)的問題，讓學(xué)生有足夠的機會去運用估算解決問題，體會估算在實際生活中的實用性和必要性。

四、 善于發(fā)現(xiàn)錯誤，尋找解決方法

學(xué)生的計算錯誤既有普遍性又有相通性，導(dǎo)致學(xué)生計算產(chǎn)生錯誤的原因有很多，概括地說有以下幾點：1. 犯科學(xué)性錯誤：學(xué)生對于某些知識不理解，導(dǎo)致在計算時下意識地犯了錯誤;2. 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：審題不仔細、讀題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目、沒有驗算習(xí)慣等;3. 眼高手低，口心算不熟：部分學(xué)生就個別需要筆算的計算不愿意用豎式計算，而是僅僅依靠口心算，但實際上這些學(xué)生的口心算也是存在一些問題的;4. 自我檢查能力欠缺：對于已經(jīng)做好的題目，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自我檢查的能力，他們很難找出自己的錯誤。有的錯誤，在教師的指導(dǎo)下，很容易能糾正過來，但有些錯誤深深根植于腦中，糾正起來會比較困難。因此，我會將收集的錯題和易錯的地方和學(xué)生交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力?；谝陨洗嬖诘膯栴}，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。培養(yǎng)細心審題的習(xí)慣，看錯題、抄錯數(shù)、看錯行、加法做成減法、減法做成加法、書寫不工整等等都是不細心的結(jié)果;培養(yǎng)認(rèn)真分析的習(xí)慣，部分同學(xué)做題時大致瀏覽完題目就忙著下筆答題，對于題中的隱含條件以及數(shù)量關(guān)系還沒有分析清楚，就這樣糊里糊涂答題。在學(xué)生做題時提醒他們要認(rèn)真仔細，看清題目所表達的題意，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進行計算，以提高學(xué)生在解題時的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)有序驗算的習(xí)慣，即使學(xué)生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確，因此，驗算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計算的正確率。事實上，筆算依舊是驗算的主要形式，是保證數(shù)學(xué)計算正確率的重要手段。而筆算雜亂潦草是導(dǎo)致計算錯誤的主要原因之一。因此在教學(xué)中，在能口算就口算的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在稿紙上筆算時，書寫要清晰有序，這樣，有利于學(xué)生迅速看到自己的錯誤，從而便于學(xué)生有條理的自我檢查。

五、 激發(fā)計算興趣，加強計算訓(xùn)練

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計算教學(xué)中，要做到以下幾點：首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在枯燥無味的計算題中，可根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，恰當(dāng)融入有趣的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的元素，比如童話、游戲、比賽等等;為了激發(fā)學(xué)生對計算的好奇心與熱愛，課堂教學(xué)中不僅要注意題目的靈活性，更要注意練習(xí)形式的多樣性，進而激發(fā)學(xué)生的計算興趣。其次介紹數(shù)學(xué)家的故事，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視角。在課堂上適時介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，比如高斯定理的由來、陳景潤是如何研究“哥德巴赫猜想”等故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，學(xué)生從樂中得益，從樂中長智，提高計算能力。最后加強訓(xùn)練，全面提升計算的速度和準(zhǔn)確性，還需加強計算練習(xí)。我會結(jié)合計算中出現(xiàn)的錯誤，設(shè)計不同層次的計算題。題型主要有三種：基礎(chǔ)題：基礎(chǔ)題的訓(xùn)練主要是為了讓學(xué)生掌握基本的計算算理和計算法則，比如面積和體積公式的掌握。易錯題：針對學(xué)生易錯的計算錯誤，我會有針對性出一些相應(yīng)的計算題，通過對錯題的訓(xùn)練，進一步減少計算錯誤。提高題：設(shè)計一些可以簡便運算的計算題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，進而提高計算能力。特殊題：讓學(xué)生記住一些常用的計算結(jié)果，比如25×4=100，125×8=1000，11×11=121等，這樣有利于學(xué)生在計算時提高計算速度。

六、 總結(jié)

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要的一部分，是所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這項能力直接決定了學(xué)生在以后漫長的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的解題能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣是一項重要的教學(xué)任務(wù)。教師不僅要傳授計算的方法和技巧，也要督促學(xué)生加強計算練習(xí)。培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力，不是一蹴而就的事情，需要教師悉心耐心的指導(dǎo)，更依賴于學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不眼高手低，摒棄輕視口算的錯誤意識，計算能力才能得到更好地提高。

參考文獻：

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作者簡介：

楊芳，四川省宜賓市，四川省宜賓市長寧縣古河鎮(zhèn)中心小學(xué)校。