基層健康教育與健康促進(jìn)現(xiàn)狀分析

狄琳

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，改善了人們的生活質(zhì)量，提升人們的經(jīng)濟(jì)條件，使人們?cè)絹碓街匾曌陨淼纳眢w健康狀況，為了滿足人們的健康需求，我國相關(guān)部門加大了監(jiān)管力度，在基層積極地開展健康教育，提高人們對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)，使人們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒅刈陨淼娘嬍?、生活方式等。采用信息化技術(shù)，加大對(duì)健康的宣傳，有效地減輕人們恐懼的心理，更是對(duì)患者的安全保護(hù)，增強(qiáng)患者自信心，提升基層醫(yī)療效果，降低疾病發(fā)生率，為人們營造了健康的生活環(huán)境，促進(jìn)人們身體健康的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基層健康教育;健康發(fā)展;優(yōu)化措施

基層健康教育的推廣，是具有組織性的特點(diǎn)，主要是由醫(yī)務(wù)工作者對(duì)實(shí)施計(jì)劃的制定，具有針對(duì)性地向患者、家屬宣傳、教育，改善人們的生活方式。提升人們的健康意識(shí)，降低危險(xiǎn)因素的危害，對(duì)各疾病的正確預(yù)防，確保人們的身體健康。通過對(duì)健康教育的積極開展，可以對(duì)相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)地交流與溝通，加強(qiáng)對(duì)患者的疾病治療，減輕患者的患病痛苦，使患者不再產(chǎn)生恐懼心理，家屬提高對(duì)患治療的重視度，根據(jù)健康教育內(nèi)容，正確地對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理、保健，使患者早日康復(fù)，恢復(fù)健康身體。相關(guān)部門加大監(jiān)管力度，針對(duì)實(shí)際情況綜合分析，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，使健康教育充分發(fā)揮出自身的重要作用與價(jià)值。

一、基層健康教育與健康現(xiàn)狀問題

（一）忽視基層健康教育

健康教育在醫(yī)療系統(tǒng)中占有重要的地位，直接影響著醫(yī)院的實(shí)際發(fā)展情況，加大對(duì)基層健康教育的實(shí)施與管理，能夠減少疾病的發(fā)生率與復(fù)發(fā)率等。但是從目前的基層健康教育情況分析，依然會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的影響，無論是相關(guān)部門，還是相關(guān)人員，都忽視了對(duì)基層健康教育的管理，在醫(yī)療系統(tǒng)中，健康教育以附屬工作、可有可無的形式存在，無法發(fā)揮出健康教育自身的重要作用。在基層醫(yī)院的發(fā)展中，更是對(duì)健康教育的嚴(yán)重忽視，未設(shè)置獨(dú)立的健康教育機(jī)構(gòu)，缺乏專業(yè)的健康教育工作人員，對(duì)健康教育工作的實(shí)施與發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。還有一些基層醫(yī)院，雖然設(shè)置了健康教育部分，但是對(duì)相關(guān)工作人員的招聘，都是以兼職的形式存在，對(duì)人員的專業(yè)水平與綜合能力明確的要求，反而影響了健康教育的自身效果。

（二）缺乏對(duì)相關(guān)工作人員的專業(yè)要求與培訓(xùn)

與一些發(fā)達(dá)國家相比較，我國的健康教育起步比較晚，目前依然處于發(fā)展中的階段。從健康教育自身的角度分析，所包含的領(lǐng)域比較廣泛，是眾多學(xué)科的綜合體，那么就會(huì)對(duì)相關(guān)工作人員提出更高的要求。但是在實(shí)際發(fā)展的過程中，卻截然相反，對(duì)醫(yī)療工作人員的要求缺乏專業(yè)性。通常情況下，醫(yī)療工作人員都是以傳統(tǒng)教材與傳統(tǒng)的教育方式為主，對(duì)健康教育的內(nèi)容、程序等了解的不全面，無論是相關(guān)工作人員自身的專業(yè)水平還是綜合能力，都無法滿足基層健康教育的發(fā)展需求?；鶎俞t(yī)院忽視了對(duì)人才的培訓(xùn)，使相關(guān)工作人員無法正確地應(yīng)用健康教育，導(dǎo)致臨床工作的效率逐漸下降，只會(huì)采用最基本、最傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行臨床，對(duì)健康教育的宣傳只停留在表面，從而對(duì)基層健康教育工作的開展造成不利的影響。

（三）經(jīng)費(fèi)資金不足

由于相關(guān)部門對(duì)基層健康教育不夠重視，就減少了對(duì)其經(jīng)費(fèi)資金的投入，使基層醫(yī)療系統(tǒng)一直都處于最低的級(jí)別中，無法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)所存在的問題，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的問題不能科學(xué)合理的解決。經(jīng)費(fèi)資金的不足，投資不到位，無法把先進(jìn)的硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、專業(yè)人才等引進(jìn)。尤其是在人力資源方面，沒有專業(yè)的健康教育人員，人員隊(duì)伍專業(yè)性水平低、綜合素質(zhì)差，再加上經(jīng)費(fèi)不足的影響，只能對(duì)小部分的健康教育處方進(jìn)行宣傳，以舉辦黑板報(bào)、打印等形式宣傳，使基層健康教育的重要性下降。

（四）考核力度不夠

對(duì)于基層健康教育工作的成績不理想，所受到的影響因素比較多，而考核力度不夠就是其最主要的原因，只有提高對(duì)基層健康教育工作的考核力度，才能全面發(fā)揮出健康教育工作的重要作用[1]。但是從目前的實(shí)際情況分析，大多數(shù)的基層醫(yī)療系統(tǒng)都缺乏對(duì)健康教育工作的成績考核，即便是有小部分的基層醫(yī)療系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行了質(zhì)量的考核，也只不過是走形式，無論制定的考核標(biāo)準(zhǔn)制度，還是具體的考核內(nèi)容，都缺乏科學(xué)性、合理性，加劇基層醫(yī)院的醫(yī)療糾紛事故發(fā)生率，加強(qiáng)對(duì)基層健康教育工作質(zhì)量的科學(xué)考核，也是目前最主要解決的問題之一。

二、促進(jìn)基層健康教育與健康發(fā)展的重要措施

（一）制定完善的健康教育管理體制

制定完善的健康教育管理體制，還需結(jié)合實(shí)際情況綜合分析，使相關(guān)部門及人員提高對(duì)基層健康教育工作的重視度，加強(qiáng)對(duì)其的管理與實(shí)施，使健康教育全面地落實(shí)到基層的各階段中，充分發(fā)揮出基層健康教育工作的重要作用。建立獨(dú)立的健康教育管理部門，由專業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)其的管理，制定健康教育管理機(jī)制，通過對(duì)其的實(shí)施，不斷地對(duì)健康教育管理機(jī)制完善，為基層健康教育工作的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)

在基層健康教育工作的發(fā)展中，整體的實(shí)施效果，會(huì)受到相關(guān)工作人員的影響，相關(guān)工作人員的專業(yè)能力低，對(duì)健康教育的內(nèi)容了解的就不夠全面，在實(shí)施與發(fā)展的過程中就會(huì)影響到整體的工作效率。對(duì)此，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)，積極地開展培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況，由專業(yè)的教授人員進(jìn)行授課，既滿足健康教育工作人員的學(xué)習(xí)需求，又提升相關(guān)工作人員的綜合能力。在日常工作中，針對(duì)工作人員自身的優(yōu)勢，合理地安排工作內(nèi)容，使相關(guān)工作人員能夠充分地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，對(duì)具體工作內(nèi)容與職責(zé)的明確劃分，使健康教育工作人員能夠保持恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，積累更多的健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升基礎(chǔ)健康教育工作水平與質(zhì)量。

（三）加大資金經(jīng)費(fèi)投入力度

在各領(lǐng)域、各工作的發(fā)展中，充足的資金經(jīng)費(fèi)是其穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)，無論是對(duì)硬件設(shè)施、軟件設(shè)備、人力資源等方面的投入，都能夠全面地配備。對(duì)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的使用，還需要對(duì)專業(yè)人才的引進(jìn)，就需要對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行培養(yǎng)，為相關(guān)工作人員提供更多進(jìn)修機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)基層健康教育的發(fā)展[2]?；鶎咏】到逃ぷ鞯拈_展與實(shí)施，雖然沒有一定的經(jīng)濟(jì)效益，但是依然與醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展存在著密切的關(guān)系，有利于患者的康復(fù)，降低疾病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率。提高醫(yī)療技術(shù)水平，維護(hù)醫(yī)患之間的良好關(guān)系，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展帶來了間接性的效益。

（四）完善健康教育工作考核制定

完善健康教育工作考核制度，能夠與醫(yī)療事業(yè)的管理制度綜合分析，既能夠符合基層健康教育的發(fā)展需求，又對(duì)相關(guān)工作人員提出了更高的要求，定期地對(duì)醫(yī)療工作人員的綜合考核，及時(shí)地掌握基層健康教育工作的發(fā)展情況，明確發(fā)展方向，做到真正關(guān)心基層群眾，為基層群眾解決疾病問題，從而提升基層健康教育工作質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)基層健康教育工作的管理，制度完善的管理制度與考核體系，為健康教育工作的實(shí)施與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提高人們的健康意識(shí)，改善傳統(tǒng)的生活方式，逐漸地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，由專業(yè)人員進(jìn)行管理，既促進(jìn)基層健康教育工作的發(fā)展，又提升整體的工作質(zhì)量，滿足人們的醫(yī)療需求，確保人們身體健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪媚.基層醫(yī)院健康教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2011，18（25）：142-143.

[2]安繼奮，張煥蓮.基層醫(yī)院健康教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].中國醫(yī)療前沿，2010，5（04）：90.