如何在八年級語文課堂中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

武俊玲

【摘 ?要】 八年級階段的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了七年級一年的生活與學(xué)習(xí)，開始慢慢適應(yīng)了初中的生活和學(xué)習(xí)，另外八年級的教學(xué)工作需要為學(xué)生參加中考做好一定的準(zhǔn)備工作，可以說八年級階段的教學(xué)工作在整個初中的教學(xué)工作中起著承上啟下的作用。語文的教學(xué)內(nèi)容相比較其他科目而言是比較枯燥、乏味的，不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會因為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥而失去閱讀興趣，所以，八年級的語文教學(xué)工作中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文的魅力，促進或提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 八年級語文 ?課堂中 ?激發(fā) ?學(xué)習(xí)興趣

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量;提倡少做題、多讀書、讀好書;鼓勵學(xué)生自主閱讀、自己選擇感興趣的閱讀材料。社會在不斷向前發(fā)展，社會中的競爭也愈來愈激烈，有人提出“未來的文盲不是沒有文化的人，而是不懂如何學(xué)習(xí)的人”，學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，而興趣是最好的老師，所以，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師工作的重要工作。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，基于學(xué)生的基本情況，制定合理的教學(xué)方法，只有這樣才可以科學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、基于教材內(nèi)容，綜合學(xué)生的實際，設(shè)計合理的教學(xué)方案

教師在課堂開始之前做好備課工作，是保證高質(zhì)量教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一份高質(zhì)量的教學(xué)方案，可以幫助教師充分利用課堂上的時間，在有效的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)工作。但是學(xué)生的語文素養(yǎng)并不全是由教師培養(yǎng)出來的，如果學(xué)生只是一味地被動讀書，這對于真正學(xué)好語文是不利的。所以，教師在備課時，不能只根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)方案設(shè)計，而是要將學(xué)生納入備課工作之中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。對此教師可以設(shè)計精彩的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講《斑羚飛渡》時，可以自己講述或讓學(xué)生講述《動物世界》節(jié)目中有關(guān)羚羊的故事“一位獵人在距離自己不遠的草坡上發(fā)現(xiàn)了一只肥碩的藏羚羊，奇怪的是，在看到他之后，藏羚羊并沒有逃走，而是跪下來用乞求的眼神看著他，兩行淚從眼睛里流出，獵人雖然很驚訝，但并沒有放棄抓它的想法，一聲槍響過后，藏羚羊應(yīng)聲而倒，但是它臉面的淚痕清晰可見，在獵人剖開藏羚羊腹部時，發(fā)現(xiàn)了一只已成型的小羚羊，這時獵人才明白為何藏羚羊沒有逃跑反而是祈求他放過自己，他后悔不已”。這樣一個真實的故事，可以讓學(xué)生了解到動物世界也有真情存在，借此來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事情節(jié)的設(shè)計可以讓學(xué)生快速進入到課文之中。

二、注重知識的積累與運用，打好語文基礎(chǔ)

初中語文的教學(xué)任務(wù)主要是打好語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確的理解和使用中國的漢文學(xué)語言。語文教學(xué)是中國漢語言文學(xué)傳承的重要途徑，注重積累不同的語言文字，是開展一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。積累，首先是字詞的積累，如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生越來越輕視文字的書寫，以致于很多字不認識或是不知如何正確拼寫，語文基礎(chǔ)自然也變得非常薄弱，語文的學(xué)習(xí)能力也相對降低。其次，詩文的積累對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。人教版八年級語文課本中王勃的《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”我們都知道這首詩詞表達的是在與友人告別時書寫的，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是廣為流傳，所以在講此詩詞時，可以讓學(xué)生自己去尋找更多有關(guān)“朋友”的詩詞歌句，在課堂上進行展示。通過此方式不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生在課堂上的參與力，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、走進生活，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容

學(xué)習(xí)的目的之一就是為了更好的生活，所以在教學(xué)的過程中要把理論知識與具體的實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會中的熱點，對不同的社會現(xiàn)象進行思考并提出自己的疑問或建議，不斷培養(yǎng)或提高學(xué)生的思維方式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式在很大的程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代的教學(xué)課堂引進了信息技術(shù)，所以教師可以運用信息技術(shù)的便利，將圖片、視頻與課本內(nèi)容結(jié)合起來，這樣的教學(xué)模式既可以活躍課堂氣氛，增加了課堂的趣味，也擴大了知識面，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過看、聽、想、說等過程，提升自己的語文閱讀綜合能力。另外，教師可以在課堂上進行提問，鼓勵學(xué)生暢所欲言，有效的課堂提問不僅能幫助學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)課本知識，養(yǎng)成好思考的習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，鍛煉學(xué)生的交際能力。

在當(dāng)今的八年級語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會真正投入到學(xué)習(xí)之中，課堂的教學(xué)成果才會得到提高。

參考文獻

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