培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效率提高

吳美蓮

【摘 ?要】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！毙W(xué)語(yǔ)文正是為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?能力 ?策略

自主學(xué)習(xí)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)模式和教育思想，當(dāng)前已被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，將其貫穿于整體教學(xué)過(guò)程中，是學(xué)生所需，也是形勢(shì)所需。所謂自主即自己做主，成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的根本，其要求學(xué)生主動(dòng)求知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求、運(yùn)用和學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生變成課堂主體。故此，本文將著重探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力還不是很強(qiáng)。支撐他們自學(xué)的動(dòng)力主要是興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，才會(huì)激發(fā)自主探究的欲望，在不斷的探究中形成自學(xué)能力。

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，質(zhì)疑是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，抓住小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知的欲望。

例如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文，在學(xué)生閱讀課文之后，教師設(shè)疑：除了向瓶子當(dāng)中投入石塊使水位升高的方法，烏鴉能夠喝到水，大家想一下，還可以用什么樣的方法使烏鴉喝到水？學(xué)生們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)奇思妙想，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，激活了思維，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。再如，學(xué)習(xí)《狼和小羊》一文，教師提問(wèn)：課文的最后一句是：狼向小羊撲去。狼撲向小羊會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？學(xué)生們有的說(shuō)狼撲向小羊時(shí)，小羊一閃身，狼撲到山下摔傷了;還有的說(shuō)，狼撲到了羊身后的大石頭上，撞得頭破血流;還有的說(shuō)，狼撲向小羊的緊急時(shí)刻，忽聽(tīng)一聲槍響，狼被隱蔽在樹(shù)后的獵手擊倒了等等。因此，設(shè)疑不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在探究中形成創(chuàng)新意識(shí)。

二、增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提問(wèn)能力，首先要使學(xué)生善于質(zhì)疑。古語(yǔ)有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蓖岢鰡?wèn)題遠(yuǎn)比解決問(wèn)題重要，問(wèn)題永遠(yuǎn)是思維的起點(diǎn)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并提出問(wèn)題，是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。讓學(xué)生質(zhì)疑可增強(qiáng)其探知欲，迸發(fā)出強(qiáng)烈的思維火花，對(duì)其自主學(xué)習(xí)極具促進(jìn)作用。故而，語(yǔ)文教學(xué)中要綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況和語(yǔ)文教材特點(diǎn)合理設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑契機(jī)，教會(huì)其質(zhì)疑方法，使其創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)，以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行講解《草船借箭》時(shí)，針對(duì)課文標(biāo)題中的“借”字，部分思維活躍的學(xué)生提出：課題中不應(yīng)用“借”字，而應(yīng)用“騙”字。因?yàn)榘凑找话憷斫狻敖琛笔侵冈趯?duì)方同意的基礎(chǔ)上，拿走東西后再歸還對(duì)方的意思。但課文中諸葛亮并未征得曹操同意就借箭，甚至沒(méi)有將借來(lái)的東西歸還給曹操，怎么能用“借”字？課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生需求，引導(dǎo)其自主探究，才能發(fā)揮其自主參與探索的能力。還有在課文《鞋匠的兒子》教學(xué)中，部分同學(xué)提出質(zhì)疑：為什么林肯面對(duì)參議員羞辱時(shí)，說(shuō)的那段話中要用三個(gè)“永遠(yuǎn)”呢？當(dāng)然，學(xué)生提出質(zhì)疑后教師不能立即提供答案，主要在于這種問(wèn)題屬于開(kāi)放性問(wèn)題，沒(méi)有真正意義上的準(zhǔn)確回答。更需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題答案，通常可采取小組合作等形式進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期后，教師要積極予以他們有效的指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

每天要留一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀內(nèi)容包含圖書、報(bào)紙、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息、電視節(jié)目等;同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀和思考相結(jié)合，且在閱讀中做好筆記的良好習(xí)慣。

比如，學(xué)生在閱讀中，突然發(fā)現(xiàn)有對(duì)自己有用的資料和有啟發(fā)性的問(wèn)題，可以立刻用筆做個(gè)記號(hào)或者及時(shí)摘錄下來(lái)，其后進(jìn)行要點(diǎn)歸納，深入理解美妙的詞語(yǔ)或句子，辨明蘊(yùn)藉精妙之處，對(duì)此也可以記下自己的心得體會(huì)，寫心得體會(huì)的形式內(nèi)容可以無(wú)限制，只言片語(yǔ)也可以，對(duì)一些格言警句和精彩文段還可以通過(guò)漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣既有利于豐富學(xué)生的詞匯和語(yǔ)感，還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維鑒賞能力。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，但凡是按照老師的要求去行動(dòng)的學(xué)生，他們的思維都會(huì)更加敏捷一些，在閱讀能力和寫作水平上提升的也比較快;相反，閱讀能力和寫作水平經(jīng)常會(huì)停留在原地不動(dòng)，或者提高很緩慢。

四、教給學(xué)生自學(xué)方法

“教是為了不教?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的奠基作用就是要使學(xué)生具有一定自學(xué)能力，能找到“漁”的方法?，F(xiàn)代教學(xué)論要求教師的教應(yīng)致力于學(xué)生的學(xué)，為學(xué)服務(wù)，不僅要傳授必要的知識(shí)作自學(xué)基礎(chǔ)，更要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在沒(méi)有幫助、沒(méi)有指導(dǎo)的背景下而自學(xué)獲得知識(shí)。語(yǔ)文自學(xué)的方法因需要、階段、程度不同而有所區(qū)別，如預(yù)習(xí)方法要讀、圈、批、注、練、查工具書等，閱讀的方法要閱讀、分析、研討、聯(lián)系實(shí)際、整理筆記等。至于具體如何操作，我們語(yǔ)文教師應(yīng)做好示范引導(dǎo)。要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開(kāi)展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，則終身受用無(wú)窮。”只要我們相信學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持“精講省時(shí)”理念，讓學(xué)生有更多時(shí)間把這種方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，我想，學(xué)生的自學(xué)能力就一定會(huì)提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就一定能得到快速有效提升。

參考文獻(xiàn)

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