大數(shù)據(jù)模式下高三化學(xué)教學(xué)實踐

羅思言

【摘 ?要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的應(yīng)用越來越普遍，得到了人們更多的關(guān)注，其能夠使得教學(xué)更加精細(xì)，更加準(zhǔn)確，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。鑒于此，本文主要針對大數(shù)據(jù)模式下高三化學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù) ?高三化學(xué) ?教學(xué)實踐

前言：在大數(shù)據(jù)的環(huán)境背景之下，有效地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更好地提升教育的效果，從而對于高三學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升起到了促進(jìn)的作用，我們作為教育人員，應(yīng)該對其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

1. 在大數(shù)據(jù)時代背景之下，高中化學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與問題

在高三階段的教學(xué)過程當(dāng)中，大數(shù)據(jù)時代的到來可以說是一項非常巨大的挑戰(zhàn)，在這個時代背景之下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到他們需要的任何信息，即便是一個很困難的題目，也可以能夠通過多種教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)平臺找到相應(yīng)的答案，在線解題網(wǎng)站也能夠呈現(xiàn)多種多樣的選擇，任何知識都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取。那么，化學(xué)知識的教學(xué)又該如何改變？面對這種強(qiáng)大的競爭，如何表現(xiàn)出其特色和價值顯得尤為重要。在實際的生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生帶來了更多的便利，但是正是由于這種便利，學(xué)生產(chǎn)生了更多的依賴心理，其對于很多知識的記憶力和重視程度，反而顯得越來越低，其基礎(chǔ)知識不夠扎實，對于相關(guān)問題也很難做到舉一反三，長此以往，使得高中化學(xué)逐漸有困難，變成厭倦，影響了學(xué)生高考化學(xué)成績。

2. 大數(shù)據(jù)模式下高三化學(xué)教學(xué)實踐研究

2.1優(yōu)化教學(xué)形式

在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)環(huán)境背景之下，高中化學(xué)課堂要想保證教學(xué)有效性，其就不應(yīng)該還是傳統(tǒng)的教師對課堂進(jìn)行把控，這種單獨(dú)的理論灌輸式的教學(xué)，不僅使得教學(xué)沒有趣味，而且給學(xué)生過多壓力。隨著素質(zhì)教育的全面提升，我們在進(jìn)行高中教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該認(rèn)識到人才的需求，創(chuàng)新人才的能力和重要性，為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方法，能夠以提高學(xué)生的核心能力和核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂，作為教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，為此，教師在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際興趣和性格特點(diǎn)，運(yùn)用多種變化和創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠使得課堂更加開放，便于學(xué)生交流，積極拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育中得到了較為普及的滲透，其能夠幫助教師更好的理解相關(guān)的化學(xué)知識，例如：如果教師在講授關(guān)于化學(xué)元素的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的渠道對各個元素的發(fā)展歷程進(jìn)行調(diào)查，例如：氯氣。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查就能夠發(fā)現(xiàn)，第一個發(fā)現(xiàn)氯氣的人是誰？以及他是如何發(fā)現(xiàn)氯氣？在課上，教師要求學(xué)生去對此搜集到的內(nèi)容進(jìn)行介紹，學(xué)生就能夠加強(qiáng)對氯氣的性質(zhì)的認(rèn)知，而且通過這種多種多樣的方式也能夠使得學(xué)生更加愿意參與到課堂中來，除此之外，在這個講述的過程當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生去多應(yīng)用一些多媒體軟件，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該將課堂與圖文進(jìn)行結(jié)合，從而使得二者都能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，復(fù)雜的知識簡單化，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)趣味。

2.3強(qiáng)化化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)知識本身就是對生活現(xiàn)象的一種總結(jié)和概括，因此，其需要實驗去將各種現(xiàn)象給予證明，并進(jìn)行研究。在新時代的背景之下，實驗依舊是非常重要的教學(xué)核心，具有著其他科技無法代替的優(yōu)勢。雖然學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)的資源，然而奇妙的化學(xué)現(xiàn)象是需要學(xué)生通過實驗操作去親自獲得的。為此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加強(qiáng)化實驗教學(xué)方面，才能夠應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代背景下的挑戰(zhàn)，然而在利用實驗的過程當(dāng)中，我們也需要去強(qiáng)化其多樣性和趣味性，例如：在一些化學(xué)元素的教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以通過一些比較吸引人的學(xué)生的實驗來使得課堂更加有趣味，與此同時，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要盡可能在滿足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實際的教學(xué)計劃和實際的教學(xué)情況，對相關(guān)的教學(xué)實驗形式去進(jìn)行不斷的變化，讓學(xué)生一方面能夠規(guī)范自己的操作流程，另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思考，使其更加積極地參與到實驗教學(xué)中，取得更好地教學(xué)效果，而且在實驗過程當(dāng)中，學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和邏輯思維以及實踐操作能力都得到了優(yōu)化。

2.4強(qiáng)化對考試的合理運(yùn)用

高三階段的學(xué)生，其需要面對的就是一場比較重要的競賽——高考，在這種新的形勢下，很多教師也在對學(xué)生們進(jìn)行定期考試，這種模擬考試雖然能夠在一定程度上獲得對學(xué)生知識掌握情況的考查，但是卻不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為此，除了在一些基本的考試之外，教師可以在其他平臺的測試的過程當(dāng)中，對一些考試模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，例如：教師可以開展一些化學(xué)技能，通過這樣的方式，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中獲得不斷的成就感和喜悅感，而且在探究的過程當(dāng)中也能夠收獲更多的知識，加深對化學(xué)知識的認(rèn)知，使得學(xué)生在以后的考試中更好地應(yīng)對自如。

結(jié)語：綜上所述，在大數(shù)據(jù)的時代背景之下，高三化學(xué)的教學(xué)迎來了一定的挑戰(zhàn)，我們要對教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式給予不斷地完善和優(yōu)化，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也在一定程度上，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造更多積極的因素。

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