農(nóng)業(yè)院校大學生擇業(yè)觀存在問題及對策建議

鞠宏偉

摘要：當今，我國社會的就業(yè)形勢處于一個非常嚴峻的趨勢，農(nóng)業(yè)院校中的很多大學生面臨著嚴峻的就業(yè)問題，并在擇業(yè)觀中出現(xiàn)很多問題，這就需要農(nóng)業(yè)院校樹立正確的大學生擇業(yè)觀。本文從農(nóng)業(yè)院校大學生擇業(yè)感中存在的問題進行研究，針對其中存在的問題提出對策建議，這樣才能將農(nóng)業(yè)院校中大學生擇業(yè)觀進行很好的改變，從而將農(nóng)業(yè)院校中大學生的就業(yè)壓力進行有效的降低。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;大學生;擇業(yè)觀;問題;建議

引言

人們在就業(yè)過程中出現(xiàn)的擇業(yè)觀，將人們的擇業(yè)目標、擇業(yè)態(tài)度以及擇業(yè)價值等幾個問題進行包含。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的中心，大學生要從學生轉變?yōu)槿瞬?，這個階段不能是一蹴而就的，對此就要進行一定的前提，這樣才能將正確的擇業(yè)觀進行正確的樹立?，F(xiàn)階段，社會就業(yè)壓力巨大，大學生在擇業(yè)方面存在著很多問題，這就很嚴重的影響了大學生的順利就業(yè)。農(nóng)業(yè)院校要對大學生擇業(yè)觀中存在的問題進行很好的解決，并針對問題提出很好的對策建議，這是農(nóng)業(yè)院校就業(yè)中首要的解決重點。

正文

一、農(nóng)業(yè)院校大學生擇業(yè)觀存在的問題

（一）大學生對專業(yè)和自身發(fā)認識不全面

接近畢業(yè)的大學生在擇業(yè)問題方面有著嚴重的偏差，不論是普通大學生還是農(nóng)業(yè)院校中的大學生，這些大學生最主要出現(xiàn)的問題就是對自己的認知不夠全面。這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多大學生在剛剛進入到院校大門的時候就對自己的就業(yè)前景進行關注和重視，由于其他人對自己的專業(yè)評價高自己沒有經(jīng)過調(diào)查就選擇了，這就再給自己設置了一個隱形的保護罩。現(xiàn)階段，在社會上流行一種知識沒有用處的輿論，很多學生對自己的所學的專業(yè)失去原有的信心，從而出現(xiàn)一種自卑的心理，長時間的碌碌無為，將美好的大學時光所荒廢。第二，很多大學生自以為自己很優(yōu)秀，對自己的能力進行了高估，尤其在擇業(yè)方面，將自己作為中心，把自己的興趣和利益放在首要位置，在物質(zhì)方面要求高額的回報，嚴重的缺乏社會責任感，從而將自己職業(yè)的價值進行忽視，從而對自己的未來發(fā)展迷茫。[1]

（二）大學生擇業(yè)觀念存在偏差

當代社會就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴峻，不論是普通院校中的學生，還是農(nóng)業(yè)院校中的學生，大學生在職業(yè)的選擇方面上都有著擇業(yè)觀念的偏差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大學生在經(jīng)濟區(qū)位上出現(xiàn)偏差問題。在農(nóng)業(yè)院校中，很多大學生來自于農(nóng)村，這些學生將農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展困境過分的夸大，使得一些農(nóng)村中的大學生不愿意再次回到自己的家鄉(xiāng)或者是一些偏遠的地區(qū)進行就業(yè)，在就業(yè)方面選擇大城市，而城市中的大學生在擇業(yè)的時候還會回到大城市。由于農(nóng)業(yè)院校中的很多大學生，對外界的環(huán)境產(chǎn)生羨慕的心理。但是，農(nóng)業(yè)院校中的對大企業(yè)和大城市有著一種偏執(zhí)，這就使得很多農(nóng)業(yè)院校中的大學生出現(xiàn)就業(yè)方面的問題。第二，大學生盲目的考取相關職業(yè)資格證，為自己擇業(yè)增加一個的優(yōu)勢。由于當今就業(yè)壓力十分嚴峻下，很多大學生就會由于就業(yè)壓力而選擇一些第二學位，還有一些大學生跨專業(yè)資格證的考取。但是一些大學生的專業(yè)知識比較差，這就使得這些大學生在考取資格證的時候基礎知識方面很差，從而出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)的情況。第三，大學生過于追求物理方面的利益。在當今社會壓力不斷增大的情況下，大學生在擇業(yè)過程中對自己的個人利益比較的重視，而對于集體的利益就重視程度較低了。第四，農(nóng)業(yè)院校大學生對自己的專業(yè)認知不深入。經(jīng)過幾年的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識學生，很多農(nóng)業(yè)院校中的大學生仍然對我國的基礎經(jīng)濟認識程度不足，不愿意為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展貢獻自己的一份力量。[2]

（三）大學生擇業(yè)心理承受能力差

很多大學生在接近畢業(yè)的時候往往出現(xiàn)一些內(nèi)心承受能力差的情況，這是由于很多大學生認為自己的專業(yè)能力達不到要求，在實踐經(jīng)驗方面缺乏，這就很容易在擇業(yè)過程中出現(xiàn)自卑的心理，從而在面試過程中失去信心和勇氣。還有一部分大學生對自己的擇業(yè)期望過于高，在求職失敗的時候出現(xiàn)一些氣餒的現(xiàn)象。而一些大學生在校過程中很少參加到一些社會活動，這就使得其內(nèi)心素質(zhì)比較差，存在著一些消極的心理，使得大學生養(yǎng)成懶惰的心理，從而不能很好解決擇業(yè)過程中出現(xiàn)的很多問題。[3]

二、農(nóng)業(yè)院校大學生擇業(yè)觀的對策建議

（一）加強大學生心理健康教育

在農(nóng)業(yè)院校教育過程中要對大學生的心理健康進行很好的重視，還要對大學生的心理健康教育力度進行有效的加大。只有經(jīng)過心理健康教育的大學生，才能在擇業(yè)過程中樹立一個正確的價值觀，對自己富有信心，在擇業(yè)過程中的應變能力進行很好的增強，還能有效的提高自己的競爭意識。農(nóng)業(yè)院校要針對大學生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題進行很好的疏導，讓大學生對自己的真實情況進行很好的了解，這樣才能對自己進行客觀的評價。農(nóng)業(yè)院校還要鼓勵大學生參與到社會調(diào)查中，還要參加一些企業(yè)實習，這樣才能將大學生的就業(yè)心理進行很好的調(diào)節(jié)，讓學生將自己偏差的思維進行糾正，在求職過程中將自己的信心進行很好的樹立，不管是哪一個方面，農(nóng)業(yè)院校中的大學生能夠?qū)⒆约旱男睦頎顟B(tài)進行很好的調(diào)整，從而將自己的競爭實力進行有效的提升。[4]

（二）建立高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍

農(nóng)業(yè)院校中的很多大學生沒有將自己的專業(yè)發(fā)展特點和形式進行清楚的分析，這就需要農(nóng)業(yè)院校中的就業(yè)管理部門要對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育。這就要求農(nóng)業(yè)院校中要建立一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍。由于農(nóng)業(yè)院校中學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在著薄弱的情況，這就需要教師將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)和能力進行有效的提升。農(nóng)業(yè)院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教師要與其他院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教師進行及時的交流和學生，取他人長處，補自己的短處，共同將自身的職業(yè)素質(zhì)進行有效的提升。農(nóng)業(yè)院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教師還要加強與企業(yè)之間的合作關系，邀請企業(yè)中的一些專家為大學生講解就業(yè)方面的技巧，讓大學生將自己的就業(yè)信心進行有效的提升。

（三）加強社會實踐能力

在農(nóng)業(yè)院校中，大學生要積極參加到社會實踐活動中，加強理論知識聯(lián)系實踐的能力。首先，大學生要和企業(yè)建立良好的溝通和聯(lián)系基礎，并且還要長期穩(wěn)定的合作，讓大學生在實踐過程中將自己書本上的知識進行及時的補充。農(nóng)業(yè)院校中還要根據(jù)企業(yè)的要求定向培養(yǎng)大學生，這樣不但能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)院校中的辦學質(zhì)量進行有效的提高，還能為企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，從而為企業(yè)的發(fā)展提供一定的基礎。[5]

結束語：

在農(nóng)業(yè)院校中，大學生要對擇業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行及時的解決，這樣才能將其就業(yè)觀念進行正確的樹立，從而為社會貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]劉澹，曾暉.高等農(nóng)業(yè)院校學生擇業(yè)觀研究的文獻綜述[J].學理論，2013，（9）：264-265.

[2]姚科艷.農(nóng)科大學生擇業(yè)觀、就業(yè)服務需求與高校就業(yè)服務優(yōu)化——基于對部分農(nóng)業(yè)院校的調(diào)查[D].南京農(nóng)業(yè)大學，2011.

[3]田愛民，孟祥龍.對農(nóng)科大學生就業(yè)問題的理性思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（3）：73-75.

[4]王磊，牛玉萍.高等農(nóng)業(yè)院校大學生擇業(yè)觀調(diào)查及教育對策分析——以沈陽農(nóng)業(yè)大學為例[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2012，14（1）：62-64.

[5]吳丹，楊思堯.農(nóng)科專業(yè)大學生擇業(yè)觀分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014，（5）：66-69.