分析專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合的人才培養(yǎng)模式

董向歡 張煒斌 鄭庚

摘?要：作為當(dāng)下高等教育的主題，“雙創(chuàng)”教育應(yīng)當(dāng)貫穿教育的全程。本文主要研究專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合的人才培養(yǎng)模式。研究?jī)?nèi)容有三項(xiàng)：其一是雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵，其二是專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育之間的聯(lián)系，其三是專(zhuān)業(yè)教育和雙創(chuàng)教育有機(jī)融合的具體措施。此次研究主要采用資料分析和實(shí)踐探索兩種方法，資料分析主要是從理論角度分析探求專(zhuān)業(yè)教育和雙創(chuàng)教育融合的可能，實(shí)踐探索則是通過(guò)實(shí)際運(yùn)用進(jìn)一步的分析二者融合的實(shí)際效果，進(jìn)而對(duì)融合做改建和調(diào)整。通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)構(gòu)建以及氛圍強(qiáng)化等工作，使專(zhuān)業(yè)教育和雙創(chuàng)教育能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合并發(fā)揮巨大的作用。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教育;雙創(chuàng)教育;人才培養(yǎng)模式

毫無(wú)疑問(wèn)，隨著社會(huì)的發(fā)展及對(duì)人才的要求不斷提高，專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育都受到了社會(huì)乃至國(guó)家層面的重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中，已經(jīng)成為我國(guó)教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)。創(chuàng)新教育能夠讓人更加具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐，并獲取成就，無(wú)論創(chuàng)業(yè)成功與否，都對(duì)自己的人生有著重大影響。如何將兩者有機(jī)融合，是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教育改革的重點(diǎn)難題，這就需要從創(chuàng)業(yè)教育理念作為出發(fā)點(diǎn)，去探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的合理方式，并提出相應(yīng)策略。

一、雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵

顧名思義，“雙創(chuàng)”教育指的是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，它是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的人才為目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神為目的一種能力訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育，關(guān)鍵在于理念的傳輸，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生在面對(duì)社會(huì)的時(shí)候能夠充分應(yīng)對(duì)，有就業(yè)能力，更能把握住創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念在于以人為本，因材施教，在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展前提下，去不斷挖掘?qū)W生其他領(lǐng)域的潛能，去激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生更有信心的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的聯(lián)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的關(guān)系，可以說(shuō)是相互提升，層層遞進(jìn)，而不是對(duì)立的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以說(shuō)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，打好了基礎(chǔ)才能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，才能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以運(yùn)用并取得一定成績(jī)。它們之間的關(guān)系相輔相成，如果僅僅具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和能力，但是沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，那么創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)無(wú)法真正落地，就如同建造高樓，需要的不僅僅是高瞻遠(yuǎn)矚的設(shè)計(jì)師，還需要打好地基，還需要打好主梁。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，既可以幫助學(xué)生更好的理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與拓展能力，讓專(zhuān)業(yè)教育的作用能夠得到最大化的延伸，專(zhuān)業(yè)教育也能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤更加肥沃，得到飛躍的發(fā)展。

三、如何將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障機(jī)制，培養(yǎng)“雙創(chuàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”

學(xué)?？梢越⒁?guī)范化、制度化的“雙創(chuàng)人才”培養(yǎng)保障機(jī)制，首先對(duì)于創(chuàng)新成果制定一定的激勵(lì)機(jī)制，然后可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行掛鉤，同時(shí)對(duì)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、個(gè)人綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等進(jìn)行相關(guān)銜接，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障機(jī)制不斷完善。對(duì)于“雙創(chuàng)”教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用不可忽視，它可以說(shuō)是“雙創(chuàng)”教育展開(kāi)的根本，所以學(xué)校要建立多元化、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的講師，也要配置具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，引進(jìn)行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師”的雙組織架構(gòu)，這樣既可以把握住行業(yè)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的風(fēng)向標(biāo)，也可以在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的同時(shí)，打好根基，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)雙管齊下。

（二）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與教學(xué)方法的改革，構(gòu)建、完善實(shí)踐的平臺(tái)

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校可以聯(lián)合企業(yè)來(lái)共同開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)課程，在課程中多融入進(jìn)案例分析，多展示技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新方法等內(nèi)容，并針對(duì)一些優(yōu)秀的創(chuàng)新案例進(jìn)行剖析，在教學(xué)方式上采用創(chuàng)新項(xiàng)目及創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去深化改革，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中就可以耳濡目染的感受到創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為有潛質(zhì)的學(xué)生制定個(gè)性化的能力培養(yǎng)計(jì)劃，并為不同的專(zhuān)業(yè)去設(shè)定個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)課程，開(kāi)展跨學(xué)科的研討及培訓(xùn)，去建立學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，去展示學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，這樣可以及時(shí)的記錄學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的各項(xiàng)情況，以便于對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做出更為正確的評(píng)估。

（三）營(yíng)造“雙創(chuàng)”校園氛圍，充實(shí)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

對(duì)于校內(nèi)自媒體及校外媒體進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，把”雙創(chuàng)“文化作為學(xué)校的主要文化建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該聯(lián)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入個(gè)性化教育，尊重學(xué)生的個(gè)性要求，同時(shí)也注重企業(yè)對(duì)于人才的要求，去整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)的能力，只有具備了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生才能在未來(lái)將想法付諸于實(shí)踐，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

（四）積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列專(zhuān)題講座

學(xué)校要聯(lián)合企業(yè)，積極的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座，同時(shí)要不斷完善校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，依托企業(yè)中的專(zhuān)家，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)。當(dāng)?shù)卣惨e極推動(dòng)校企合作，在企業(yè)內(nèi)部建立一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)施，實(shí)習(xí)基地，方便于學(xué)生在企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，完成實(shí)踐任務(wù)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)中成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員，在學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享講座，聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的校友去學(xué)校開(kāi)設(shè)管理專(zhuān)題講座，還可以讓企業(yè)的技術(shù)管理人員，對(duì)于學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育課程進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生可以更好的將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，也方便學(xué)生更好的理解這些理論知識(shí)。

四、總結(jié)

綜上所述，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，有助于推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，學(xué)校需要在教學(xué)過(guò)程中不斷的注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，營(yíng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，同時(shí)與企業(yè)積極合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的分享及理念的宣導(dǎo)。

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