探析高校圖書館內(nèi)隱認(rèn)知的利用

高青

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱認(rèn)知;利用;高校圖書館

1.影響圖書館內(nèi)隱認(rèn)知利用的因素

1.1從圖書館整體角度來(lái)看

1.1.1圖書館高層管理者的能力。這是影響圖書館整體內(nèi)隱認(rèn)知利用的關(guān)鍵因素。因?yàn)閳D書館高層管理者，尤其是館長(zhǎng)有威信圖書館的所有人員都會(huì)主動(dòng)服從管理，主動(dòng)維護(hù)館長(zhǎng)的威信，做到上下同心，步調(diào)一致。

1.2從圖書館各部門角度來(lái)看

1.2.1部門負(fù)責(zé)人的綜合素質(zhì)。這是影響圖書館內(nèi)部各部門內(nèi)隱認(rèn)知利用的重要因素。因?yàn)椴块T負(fù)責(zé)人的綜合素質(zhì)高，就會(huì)贏得下屬的極大尊重，部門負(fù)責(zé)人采取的各項(xiàng)管理措施就容易貫徹，所以管理效果就會(huì)大大提高。

1.2.2部門內(nèi)部館員的綜合素質(zhì)。如果某部門館員的綜合素質(zhì)都較高，那么他們之間就會(huì)真誠(chéng)相處，互幫互學(xué)，共同提高形成積極進(jìn)取和睦相處的集體，這樣的集體，對(duì)于內(nèi)隱認(rèn)知的顯性化以及共享來(lái)說(shuō)就比較容易實(shí)現(xiàn)。相反，如果某部門館員的綜合素質(zhì)比較低，必然會(huì)加大內(nèi)隱認(rèn)知管理的難度。

1.2.3部門內(nèi)部的小環(huán)境。它對(duì)部門內(nèi)隱認(rèn)知的利用影響不容忽視。部門內(nèi)部的小環(huán)境寬松和諧，人與人之間往往能做到有效溝通，互相之間在溝通中會(huì)產(chǎn)生更多更好的主意、點(diǎn)子，催生出大量的內(nèi)隱認(rèn)知，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)。

1.3從館員角度來(lái)看

1.3.1擁有內(nèi)隱認(rèn)知的館員不愿?jìng)鞑€(gè)人的內(nèi)隱認(rèn)知。因?yàn)樗J(rèn)為，如果自己在長(zhǎng)期工作中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)訣竅等傳播開來(lái)，自己的優(yōu)勢(shì)就消失了，從而自己的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)下降，個(gè)人的許多利益難以保障。這樣以來(lái)，就阻礙了內(nèi)隱認(rèn)知顯性化的進(jìn)程。

1.3.2內(nèi)隱認(rèn)知的接受者和提供者素質(zhì)的差異。由于館員個(gè)人之間在學(xué)歷、工作經(jīng)歷、悟性等方面客觀上存在著顯著的差異，內(nèi)隱認(rèn)知的提供者，千方百計(jì)地向接受者傳授，但由于接受者的悟性等存在著不足，從而導(dǎo)致內(nèi)隱認(rèn)知難以共享。

2.有效構(gòu)建和諧健康的教師業(yè)余文化

2.1堅(jiān)持以科學(xué)的理論、正確的思想為引導(dǎo)。教師業(yè)余文化生活是大學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分，必須堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義文化建設(shè)方向，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀占領(lǐng)教師業(yè)余文化陣地，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，將教職工思想政治工作與業(yè)余文化生活緊密結(jié)合，正確引導(dǎo)教師的業(yè)余文化生活。

2.2要充分發(fā)揮群眾的力量，有一批有興趣、有能力的文化活動(dòng)積極分子投身其中，將教師業(yè)余文化活動(dòng)的組織開展常態(tài)化。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的是搞好教師業(yè)余文化活動(dòng)的前提，領(lǐng)導(dǎo)重視，有利于解決開展活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難和麻煩。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，是指調(diào)動(dòng)組織者的積極性和教職工骨干的積極性。文化活動(dòng)的開展需要有人策劃、牽頭、組織，協(xié)調(diào)，也需要有人積極支持、響應(yīng)、參與、帶動(dòng)。但是由于本職工作任務(wù)已較為繁重，很多人不愿意再花精力去做職稱晉升、加薪等沒(méi)有直接幫助的事情，與其多一事不如少一事。因此調(diào)動(dòng)組織者和骨干人員開展活動(dòng)的熱情與積極性，就要使大家有所獲，一方面是有形的收獲，比如在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)培訓(xùn)考察等方面要給予業(yè)余文化活動(dòng)組織者和骨干分子適當(dāng)?shù)膬A斜，另一方面是無(wú)形的收獲，比如要給組織者和骨干人員創(chuàng)造良好的環(huán)境，保證活動(dòng)順利開展，使他們的內(nèi)心深處有一種奉獻(xiàn)后的成就感與自豪感。

2.3要喚醒教師提高生活品質(zhì)的意識(shí)。教師們都有獨(dú)立的人格意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)了個(gè)人對(duì)社會(huì)所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。而業(yè)余生活卻還停留在生存需要或享受需要，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到發(fā)展需要。要引導(dǎo)教師看到在繁重的工作和社會(huì)家庭責(zé)任的背后，需要有自己的時(shí)間空間來(lái)提升生命質(zhì)量和生活品質(zhì)。教師要學(xué)會(huì)多視角看問(wèn)題，努力感受生活的樂(lè)趣。