中學(xué)教育教學(xué)管理工作中師生溝通問題的研究

劉新法

摘要：中學(xué)教育教學(xué)管理工作要落實貫徹立德樹人及以人為本的基本理念，落實以學(xué)生為教學(xué)主體，強化教師和學(xué)生之間的交流溝通，促進教師與學(xué)生建立和諧平等關(guān)系，營造相互信任的教學(xué)環(huán)境，為中學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。本文主要對中學(xué)教育教學(xué)管理工作中師生溝通交流問題進行研究分析，旨在幫助教師和學(xué)生之間形成良好的交流溝通，促進教師的教育教學(xué)管理的提升，并針對師生溝通存在的問題進行分析，提出一些有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育教學(xué)；管理工作；師生溝通；問題

引言：

中學(xué)是學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)變與教學(xué)的黃金時期。由于中學(xué)生心理和生理問題的成熟程度不夠，容易產(chǎn)生青春期叛逆心理。所以在中學(xué)教育教學(xué)管理中，需要中學(xué)教師正確處理教師和學(xué)生交流溝通問題，找好中學(xué)生心理情況處理，促進中學(xué)生全面健康的發(fā)展。同樣，根據(jù)中學(xué)教育教學(xué)管理工作的實際開展情況，對師生交流溝通間存在的問題，尋找有效的對策進行解決，促進教師和學(xué)生平等交流溝通，以相互信任的方式來促進教育教學(xué)管理工作的順利開展。

1.中學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在師生溝通問題

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，我國現(xiàn)階段還存在教師和學(xué)生處于一種不對等的關(guān)系。在中學(xué)教育教學(xué)中，以教師為教學(xué)中心，學(xué)生往往只能被動接受教育教學(xué)。導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的交流溝通僅僅局限于教學(xué)知識，同時部分中學(xué)生由于青春叛逆心理的萌發(fā)，導(dǎo)致對教師的部分意見往往采取不聽甚至反著做。由于這種情況下教師和學(xué)生之間的交流溝通有限，不僅僅會影響中學(xué)教育教學(xué)管理工作順利開展，同樣會影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師和學(xué)生之間的關(guān)系地位不對等，會影響學(xué)生不愿意和教師交流溝通，教師進行說教式談話會演變成批評式教育，不利于中學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致中學(xué)生和教師之間無法產(chǎn)生相互理解和信任的關(guān)系。

2.師生溝通問題的一些策略和實例論證

2.1教師利用鼓勵法，掌握表揚學(xué)生的力度

中學(xué)階段的學(xué)生在心理上處于青春期，青春期的學(xué)生往往具有叛逆心理和自尊心較強等特點。因此，中學(xué)教師在進行教育教學(xué)管理工作過程中，需要利用鼓勵法來對中學(xué)生進行表揚鼓舞，中學(xué)教師通過這種方式可以有效的強化學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠主觀樹立學(xué)習(xí)目標。凡事都具有兩面性，對學(xué)生的表揚過程中，需要教師對中學(xué)生的表揚掌握好力度，過多的表揚容易引起學(xué)生驕傲心理的產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生和周圍其他學(xué)生脫節(jié)，不能很好的處理學(xué)生之間的關(guān)系。因此，需要中學(xué)教師做到實事求是，要針對學(xué)生的實際表現(xiàn)和學(xué)生的特點，針對學(xué)生的進步點，給予學(xué)生適當?shù)谋頁P。中學(xué)教師要在教育教學(xué)管理工作中注意學(xué)生的長處和不足，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、積極改正自我的缺點。

2.2教師利用談話法，批評學(xué)生時需要注意方式方法

在中學(xué)落實教育教學(xué)管理工作中，不僅僅只有表揚鼓勵這一種交流溝通方式，在中學(xué)生犯錯誤的時候，中學(xué)教師需要進行批評教育來幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀和個人觀。要引導(dǎo)中學(xué)生能夠明辨是非對錯，以及端正態(tài)度認識和行為，要幫助中學(xué)生樹立正確的個人觀念和價值取向，要讓中學(xué)生能夠了解自我的錯誤的同時，適當?shù)倪\用一些方式來幫助學(xué)生做好心理教育教學(xué)。批評和表揚的目的都是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，同樣為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進中學(xué)生更好的發(fā)展。由于中學(xué)生處于青春叛逆時期，對中學(xué)生的批評需要注意形式，可以采用間接的方式進行批評，這樣能夠有效的照顧中學(xué)生的自尊心，實際結(jié)果也能夠取得事半功倍的效果，讓中學(xué)生信賴教師，能夠很好的理解教師的批評是為了自己好，可以有效的增加師生間的平等關(guān)系。在批評學(xué)生過程中需要用引導(dǎo)性的語言來幫助學(xué)生理解教師話語的意思，通過教師的交流溝通教誨，讓學(xué)生能夠從心里接受教師的批評，努力去改正。

2.3建立和諧平等師生關(guān)系，強化師生溝通交流

中學(xué)教師需要用愛心去關(guān)注學(xué)生，不僅僅需要注重中學(xué)的教育教學(xué)管理工作開展，還要重視教師和學(xué)生之間的和平相處關(guān)系的建立，建立和諧平等關(guān)系是強化師生交流溝通的基本方式。教師和學(xué)生的和諧平等相處可以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，在課堂上積極的回答教師的問題，參與教師的課堂活動。在學(xué)生日常的集體活動中，教師也可以參與到其中，讓自己作為學(xué)生的好榜樣，從心底把學(xué)生作為朋友，要時刻尊重他們，關(guān)心他們，這樣不僅僅可以構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，還強化了師生交流溝通和教育教學(xué)管理。教師對待學(xué)生時要保持一種平等的心態(tài)，要有耐心、有責(zé)任心，主動和學(xué)生進行交談溝通。在中學(xué)教育教學(xué)管理工作中，如有上課學(xué)生和學(xué)生之間發(fā)生沖突，作為教師，需要及時和學(xué)生進行交流溝通，了解情況，不能憑借自己的主觀意識來進行批評。和其它學(xué)生進行交流溝通，了解整個事情的來龍去脈，對學(xué)生存在不好的方面進行誘導(dǎo)式教育教學(xué)，讓學(xué)生了解自己不對的原因，而不是單方面的批評。平等對待班級的每一位學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本，是強化師生交流的重要方式。

2.4師生溝通交流的實例論證

在師生溝通交流教育的典型案例中，選取典型的陶行知的教育故事進行實例論證。陶行知有一次在進行班級體育課巡查的時候，看到有一名學(xué)生正在打同學(xué)，作為教師當然及時的制止這種行為，讓這名學(xué)生課后去辦公室一趟。當陶行知到辦公室時，這名學(xué)生已等在辦公室門口準備接受教育。沒想到的是，陶行知沒有批評他，反而給了他一顆糖說道：“這是獎給你的，因為你很準時，我作為教師卻遲到了。”這名學(xué)生感到十分驚奇的時候，陶行知又拿出第二顆糖對他說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你打人，你立即就停了下來。”陶行知又拿出第三顆糖說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸的那個男生，是因為他不遵守你們的游戲規(guī)則，欺負女生。你打他，說明你擁有正直感并且心地善良，有和壞人做斗爭的勇氣?！边@名學(xué)生被陶行知的行為感動，哭著說：“陶老師，你批評我吧，我現(xiàn)在知道錯了，我打的不是壞人，是自己的同學(xué)。”陶行知笑著拿出了第四顆糖：“因為你能夠正確地認識到自我錯誤，我需要獎勵你一顆糖，現(xiàn)在糖老師沒有了，那么我們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個典型的故事能夠表達出在中學(xué)教育教學(xué)管理工作中，需要注意教師和學(xué)生之間的交流溝通，同樣注重形式和和諧平等關(guān)系，能夠有效的幫助中學(xué)生在青春叛逆時期，樹立正確的價值觀和個人觀，同時提高中學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，促進中學(xué)生全面健康的發(fā)展。

綜上所述，教師在中學(xué)教育教學(xué)管理工作中，需要和學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系，利用良好的交流溝通，為中學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與成長氛圍。在中學(xué)教育教學(xué)管理工作中，對教師和學(xué)生之間關(guān)系進行調(diào)節(jié)，能夠讓學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生，實現(xiàn)中學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。師生平等關(guān)系的建立能夠有效的激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)欲望，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。同樣促進中學(xué)教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率，為中學(xué)學(xué)校的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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