如何構(gòu)建小學體育快樂的課堂效果

陳宏宇

摘 要：傳統(tǒng)小學體育教育過于追求體能訓練與技術(shù)動作的規(guī)范性，這就導致教學過程固化、無趣，單純的體力輸出讓學生感到疲憊不堪。面對低效體育教學的現(xiàn)實情況，素質(zhì)教育提出了“快樂體育課堂”的設(shè)想，打造快樂體育的情境氛圍，關(guān)注學生的體驗學習與情緒變化，運用創(chuàng)新的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段，讓小學體育課堂更有吸引力和感染力，學生主動參與其中，感受體育運動的快樂，樹立終身體育觀念，這才是體育教育的初衷?；诖耍疚氖紫确治鰳?gòu)建小學體育“快樂課堂”的積極作用，其次提出構(gòu)建小學體育“快樂課堂”的創(chuàng)新思路，期望能為當下體育教育創(chuàng)新有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學體育; 快樂課堂; 積極作用; 創(chuàng)新思路

快樂體育是終身體育的落腳點，作為一種全新的教育理念，它從身心發(fā)展需求及人格健全角度為出發(fā)點，期望給學生創(chuàng)造自由、愉悅的體育運動氛圍，充分發(fā)揮學生在體育運動中的主體地位，快樂地完成體育鍛煉、掌握體育知識。因此小學作為體育教育的關(guān)鍵階段，教師更要重視“快樂課堂”的構(gòu)建，讓學生在自然、快樂的環(huán)境中感受體育運動的魅力，為終身體育打好基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建小學體育“快樂課堂”的積極作用

1.1 “快樂課堂”有利于落實多樣活動形式

打造小學體育“快樂課堂”，體現(xiàn)了多樣性、綜合性的教育思想，自然也更追求教學的趣味性與實效性。這對于傳統(tǒng)機械式、灌輸式的體育教學方法來說，無疑是創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變，符合新課標的改革趨勢。在快樂體育課堂上，充分突出學生的主體地位，通過啟發(fā)教學、趣味教學，關(guān)注孩子在體育運動中的興趣愛好及情感體驗，在主動參與、熱鬧互動的和諧氛圍中，學生主動學習體育知識、愉悅地投入運動訓練狀態(tài)，通過多樣活動形式逐漸提高了運動興趣，也提高了體育教學效率。

1.2 “快樂課堂”有利于推動素質(zhì)教育發(fā)展

“快樂課堂”為學生創(chuàng)造與眾不同的體育運動情境，將他們帶入真實的運動場景中，通過理論與實踐相結(jié)合，增添了體育鍛煉的趣味性與實效性，擺脫了傳統(tǒng)體育課堂的枯燥與無趣;在課堂活動中，關(guān)注學生的樂觀心態(tài)、實踐能力及競爭意識，啟發(fā)他們熟練掌握體育運動技術(shù)的同時，還促進其思維發(fā)展，培育良好的團隊協(xié)作意識、吃苦耐勞精神，實現(xiàn)智力與體能的全面發(fā)展，而這也是推動素質(zhì)教育的必然選擇。

1.3 “快樂課堂”有利于傳播終身體育思想

小學體育是培養(yǎng)學生體育運動意識與終身體育能力的基礎(chǔ)階段，傳播終身體育思想也正是校園體育教育的根本目的。但是終身體育運動意識與能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長期不懈地堅持和努力，從培養(yǎng)良好的體育運動興趣及能力為出發(fā)點，滲透終身體育鍛煉的意識，在豐富的體育運動實踐中養(yǎng)成良好習慣。因此創(chuàng)設(shè)小學體育“快樂課堂”模式，實際上也是傳遞終身體育思想，實現(xiàn)體育興趣、體育能力與體育習慣的有機融合，為終身體育運動打好基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建小學體育“快樂課堂”的創(chuàng)新思路

2.1 立足生活實際，增添體育趣味

體育是一門重實踐的運動學科，所以在快樂體育課堂上，教師不能光講理論知識，而忽略趣味實踐。只有立足小學生的生活實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育活動，才能增添課堂的趣味性，調(diào)動孩子的體育運動熱情。例如練習“投擲”動作時，設(shè)計“拋擲秧苗”、“模仿勞動操”等場景，讓孩子一邊跟著做動作，一邊強化運動技能;練習“搬運接力”時，設(shè)計“歡慶豐收”、“搶運糧食”等場景，在游戲中強化訓練;練習“跨越式跳高”時，設(shè)計“趣味超市”活動，在熟悉的生活場景中拋接器材、練習跳高助跑。除此以外，體育教師還要善用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的勞動情景、競賽情景，讓學生身臨其境地參與和體驗，在趣味運動中練習體育動作，夯實體育基礎(chǔ)。

2.2 豐富游戲活動，吸引學生參與

快樂體育的過程中關(guān)注學生的心態(tài)與情緒，結(jié)合不同的教學內(nèi)容和教學目標，設(shè)計趣味游戲活動，既能吸引學生參與其中，強化體育運動，也能突破傳統(tǒng)教學模式的不足，提高體育鍛煉有效性，讓孩子們在“玩中學”，開發(fā)智力水平與思維水平，更好地消化理解體育知識。例如我們在體育課上經(jīng)常組織妙趣橫生的民間游戲，丟沙包、跳房子、跳皮筋;或者激烈的二人三足比賽，將學生分成幾個競爭小組，由老師做裁判，在熱鬧非凡的競爭比賽中，大家慢慢地愛上了體育課。再有，傳統(tǒng)的老鷹捉小雞游戲，由老師扮演“老鷹”，學生扮演“母雞”和“小雞”，大家一片歡聲笑語，拉近了師生的距離，讓整個體育課堂“動”起來;除此以外，跳繩比賽、跳格子、拔河比賽等等，這些都是既簡單又有趣的游戲項目，都適合在快樂體育課堂穿插開展。

2.3 拓展課外活動，激發(fā)運動潛能

良好的體育運動能開發(fā)身體潛能，有助于身心健康發(fā)展;與此同時，體育運動的過程也是人們不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對手的過程，一次次地刷新自己的記錄，獲得精神上的滿足與身體上的收獲。同樣對于小學生來說，他們也需要更多參與運動實踐的機會，我們不能限定于每周一節(jié)的體育課時間，而是拓展更多豐富有趣的課外活動，在激烈的體育比賽或者有趣的戶外運動中，激發(fā)小學生的運動潛能。例如利用學校有限的條件組織小場地足球賽、三人籃球賽;或者在適宜的季節(jié)組織戶外爬山運動等等，每一次戶外體育運動都是踐行快樂體育理念的機會，孩子們在體育運動中逐漸感受自身的變化，找到適合的體育運動方法。

總之，真正快樂的體育課堂離不開快樂的教學思想及快樂的教學方法。我們要努力為孩子營造積極、樂觀、民主、趣味的體育運動氛圍，讓他們真正在參與運動過程中收獲知識、感受快樂、體驗成功，進而對體育運動產(chǎn)生強烈的參與欲望，在興趣的驅(qū)使下主動探究體育知識、堅持體育鍛煉，樹立終身體育意識，提高終身體育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐杰.淺談如何將"快樂體育"融入小學體育教學[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2019，（10）：350.

[2]丁淑梅.淺談小學體育快樂教學之創(chuàng)新[J].新課程·上旬，2019，（9）：130.