素質教育背景下初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

許振興

摘 要：按照新課程改革的需求，國家格外重視學生的核心素養(yǎng)。所以我們更應該要求學生全面發(fā)展，教會學生創(chuàng)造社會發(fā)展，提高自身素質關鍵能力。 現(xiàn)在有關初中數(shù)學的核心素養(yǎng)，我們不僅在做到應材施教的同時，也要將信息技術加入到課堂中。在教學實踐中還需要不斷的修改完善教學模式，積極地總結構建新的教學模式。讓學生的生活素材走進我們的課堂，讓生活中問題成為學生課堂的主線，讓課堂教學充滿無窮的魅力，真正的調動起學生學習數(shù)學的積極性。促使學生主動積極參與探索交流，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

關鍵詞：課堂數(shù)學; 核心素養(yǎng); 現(xiàn)代化

現(xiàn)在的教育模式在新時代的教育模式下，學生時代更要發(fā)展核心素養(yǎng)，數(shù)學課堂影響著核心素質的教育。在與時俱進的時代中緊跟信息教育，讓學生認識問題，引導學生解決問題。激發(fā)學習積極性與主動性。要想學生的核心素質得到提升， 就必須做到以下幾點：

一、 融入現(xiàn)代化技術

我們的生活時時刻刻都與信息有關。隨著信息時代的普及，現(xiàn)代化心理技術也隨之應用到教學當中。教師運用多媒體課件來提高教學效益，改變了傳統(tǒng)的教課方式。在課堂中將和電子白板、投影儀、視頻等有機的結合在一起。使得學生在充分感知的基礎上，耳濡目染激發(fā)學習思維。不斷地提高學創(chuàng)新能力，不斷地提升學習能力。

例如， 網絡教學環(huán)境下認識新課改， 來進行教育模式。通過在課堂上運用課件引導學生學習，多多運用視頻、音樂、動畫、等素材打造一種活躍的課堂氛圍。學生在課堂上更能專注于課堂學習，教師也能更好的把握課堂節(jié)奏。更能通過課件教會學生如何更好的掌握學習方法。以此可以達到創(chuàng)新思維的摩的目的。

二、 讓學生發(fā)現(xiàn)問題， 主動解決問題

許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”在傳統(tǒng)課堂教育中教師就是課堂的主體。從而忽略了學生才是學習的領導者，一味的思考怎樣去教好課堂知識，硬將知識強塞給學生。根本不考慮如何引導學生自主地進行問題的建構和探索，長久下去學生只會對老師提出的問題作出回答，缺少了發(fā)現(xiàn)問題的主動性。因此教師在培養(yǎng)學生模型思想的過程中，應有目的性的將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來。這樣既可以更好的實現(xiàn)培養(yǎng)學生模型思想的目的，也可以讓學生加深對于數(shù)學知識的理解，感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，從而對數(shù)學模型產生興趣。

例如， 拋給學生一個問題讓學生通過自己探究和小組探究思考問題，更能讓學生把數(shù)學應用到實際生活中。在“三角形的應用”一課中，現(xiàn)在如果有米尺、標桿、平面鏡三種工具你能聯(lián)想得到跟三角形有什么關系嗎？學生思考，學生回答，數(shù)學具有抽象性，如果只是單純的講解很容易讓人感覺到枯燥，但在我們平常的生活中就充滿著數(shù)學，讓學生在生活中學習數(shù)學，在生活中掌握知識。

三、 給予學生創(chuàng)新機會， 滲透給學生核心素養(yǎng)

教師根據(jù)學生的實際學習情況，因材施教。設置開放性問題，讓學生在主動的在不同的方面上發(fā)現(xiàn)問題，這樣可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱情。課堂教學過程中采用不同的授課方式，組織大家成立學習小組，每個人都有參與提出問題，以此來培養(yǎng)核心素養(yǎng)新意識。時刻關注核心素養(yǎng)能為學生全面發(fā)展、健康成長作出一點應有的貢獻。

例如在一次課堂教學中提出這樣一個問題：二元一次方程在生活中怎樣可以運用到呢？請同學們討論一下。課堂上老師組織學習小組討論，有的學生侃侃而談，頻頻發(fā)表自己的意見，有的學生在旁仔仔細細的聽著，偶爾有同學補充幾句。最后由記錄的同學進行總結，小組合作學習，雖然有差異性，單大家互補互助再學習過程中發(fā)展 成長。

四、注重課堂練習，提高學生信息素養(yǎng)

關注課堂生成，必須有提升練習。課堂練習是學生鞏固知識的重要手段，同時也是檢測學習成果應用的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過課堂練習這一環(huán)節(jié)及時對學生進行糾錯和指導。提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。 因此教師應根據(jù)教材內容目標設計出練習方式內容以此來提高學生信息素養(yǎng)。課堂作業(yè)的展示，學生對自己的作業(yè)進行展示，互相討論看法

例如：通過每一節(jié)課的學習，根據(jù)當堂所學內容，及時劃分出考點難點，找到適合學生難度的習題，這樣既可以牢固對新鮮知識的記憶，又可以吃透考點。在課堂練習時，我會讓學生先提煉出題目要點，再去聯(lián)想自己所學過的知識。然后再去解決問題。即使不會，在課堂上也可以找到老師及時解決問題、查缺補漏。讓學生學會做題，真正的成為這次的主人。

數(shù)學素養(yǎng)是一個人的基礎素養(yǎng)之一，掌握模型的構建原理并且運用到問題的解決，標志著一個人的數(shù)學素養(yǎng)。在具體的教學中，應注重建模思想的滲透，這對學生學思維的發(fā)展至關重要。通過開展課題研究活動，學生在學習興趣、知識積累、思維能力、習慣養(yǎng)成等方面都有相應的提高。學生們在新的教學環(huán)境里學習興趣大大提高，增強了他們的自信，善于探究，勇于創(chuàng)新，通過課題研究培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王連山 . 淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng) [J]. 教學論文， 2017.

[2] 余文越 . 淺談對初中數(shù)學核心素養(yǎng)的認識 [J]. 初中教育， 2018.