心理社團在高職心理健康教育中的作用

馬薇娜

摘 要：由于社會壓力和繁重的學習壓力，很多大學生存在心理健康的問題。但是很多高校仍然沒有重視起大學生心理健康輔導與干預工作的重要性，尤其是一些高職院校，由于學校較為重視學生存技能上鍛煉，經(jīng)常會忽略大學生心理上可能出現(xiàn)的問題，一些院校為了 讓心理教育工作的效用 可以發(fā)揮出來開始引 用一種心理社團的教育形式，針對社團在高職院校心理健康教育中的作用作為概述。

關鍵詞：心理社團;高職;心理健康

對于處在高職年靈階段的學生來說，正處于成人與未成年的狀態(tài)中，為確保自身更好就業(yè)，需掌握專業(yè)性技能，還要有良好的心理素質(zhì)，面對突發(fā)事件。因此學生學習專業(yè)技能的同時，更提高心理健康教育水平。新時代多元文化進入校園，學生受不同文化的影響，可能存在不同的心理問題，在這個年齡階段的學生經(jīng)常性出現(xiàn)情緒波動，又在人際交往方面不成熟，這種矛盾心理更容易出現(xiàn)心理方面的問題。

1 學校心理健康教育和心理社團的定義

學校不但是文化教育的場所，還應重視學生身心的健康發(fā)展校園中的心理健康教育課程是在社會發(fā)展與學生心理發(fā)育特點的結(jié)合基礎之上運用專業(yè)的技巧與知識對學生心理進行的研究，通過一定的心理干預與方法可以讓學生培養(yǎng)出積極健康的心理狀態(tài)，同時讓學生可以在進入到社會之前擁有一個健全的人格與端正的三觀。 心理健康教育課程與大學生創(chuàng)辦的心理社團相比則擁有更強的專業(yè)性， 但是心理社團由于是有學生自發(fā)組織的一個社團，所以在這里則具備較強的實踐意義，學生在心理社團里則容易的正確看待心理方面的一些問題，心理社團與心理健康教育在心理健康輔導上都具備一定的影響優(yōu)勢， 這兩者形式可以在重疊的過程中把相互促進著發(fā)揮更大的作用。

2.高職院校心理社團在心理健康教育中的作用

2.1 心理社團多渠道宣傳心理健康知識

心理社團可以有效的吸引學生注意到心理健康在學生日 常生活中的重要性，同時由比較熱愛心理的學生組成成員，更有利于對當前大學生在生活中忽略的心理問題分布點進行把握，讓問題可以更容易被查找到，加強對學生宣傳心理學的知識。 其次多加開發(fā)引導學生成為活動的重要載體，使得學生更好完善自我，提高內(nèi)涵， 這兩種方式是高校進行心理健康教育的方式。同時很多高職院校會在校園的知識論壇上創(chuàng)辦出心理健康知識與教育的網(wǎng)站，平時除了網(wǎng)站的建設以外，學生還可以在校園中創(chuàng)建心理健康教育知識宣傳欄，這樣的舉措可以減輕校園宣傳工作者的負擔， 學生在宣傳欄制作上也會更有創(chuàng)意， 更能掌握大學生當前發(fā)育階段的心理特點。而參與到這些活動中的學生將會在活動籌備與舉辦過程中更為深入、透徹的對心理健康知識的理解，不僅僅對個人的心理健康起到一個指導的作用，還可以因為更多學生的參與讓活動舉辦更具實際意義。

2.2 專業(yè)教師輔助性指導

雖然學生心理社團的主體為廣大學生， 但并不意味著教師便可 “袖手旁觀”，而是需要積極的引導與指導。教師要對學生進行心理健康教育，教師首先本身要做到心理健康，具有一定的心理健康方面知識.教師經(jīng)過系統(tǒng)的心理健康知識的培訓，自覺的運用理學和教育學的有關知識來幫助學生與此同時，作為專業(yè)教師，還應定期組織社團成員參與培養(yǎng)，以向其灌輸心理健康方面的知識，若條件許可，則可帶領社團成員至其他院校參觀學習，以吸取他校的成功經(jīng)驗并將之運用到實際的工作過程中，以確保心理健康教育效果。

3 高職院校依托心理社團開展心理健康教育的改進策略

3.1 開展新型心理社團活動，提出心理劇作為心理教育方式

通過心理劇的演出，過程中與同學協(xié)作好表演，感受良好的演出氛圍。并作為素質(zhì)教育的一與此同時，當學生參演劇中某一角色，還會因體驗到了角色情感與思想而掌握另一種行為模式，以此促進學生心理的健康發(fā)展。 針對劇情的策劃，以校園生活為背景最適宜，如此即可體現(xiàn)學生的內(nèi)心沖突， 又可為學生化解這沖突提供方法。 不僅如此，在實際的演出過程中，通過體會扮演角色的內(nèi)在情感，還將有利于學生的心靈塑造與人格的完善

3.2 建立片區(qū)活動模式

鑒于各高職院校普遍存在心理專業(yè)力量不平衡現(xiàn)象。 對此，為緩解這一情況，心理健康模式具有親切感，人性化的特點。再有老師結(jié)合學校、家庭和社會服務模式。.此外，學?？梢匝堃恍┬睦韺W方面專業(yè)人士一起共同開展活動， 有了專業(yè)認識的參與， 不僅能讓活動更加豐富多彩，且能相應提升社團成員的心理咨詢水平， 教會學生能在生活中自我調(diào)適能力，更是大大提高大學生的心理素質(zhì)。以更好的心態(tài)來面對生活。

3.3 實施心理社團骨干培養(yǎng)計劃，構建師生情感交流平臺

為了提高學生心理健康教育受眾面，我們需要探索學生更樂意接受的心理健康教育新途徑。通過學生社團進行心理健康教育有獨特優(yōu)勢。建設心理社團學生骨干隊伍，由骨干隊伍組織校園活動、培訓校級社團學生干部、推進社團實踐和志愿活動、開發(fā)體驗學習和團體訓練課程及加強心理老師對學校社團指導五個方面推進學校心理健康教育的實施

4 結(jié)論

此時的階段對學生的成長至關重要， 同時更是三觀、品質(zhì)等形成的關鍵時期。 因此，這一群體的健康成長與不僅僅與學生人生未來的發(fā)展產(chǎn)生著很大聯(lián)系，甚至也對國家的未來走向起著重要的影響作用。 學校作為心理健康教育的主動力。心理健康教育是一項重工程。學生心理社團的成立大大解決了大學生在校園生活中的心理問題。只有這樣，學生才可以已積極的人生態(tài)度，以一個健康的心理面對人生將會經(jīng)歷的挫折與磨練。

參考文獻

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