探討高中語文教學(xué)中人文精神的滲透策略

張寶珠

【摘 要】語文課程的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、獨(dú)立人格以及正確的三觀。為此，教育者除了要保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)外，還要重視在教學(xué)中滲透人文精神。基于此，本文根據(jù)當(dāng)前高中語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文；人文精神；語文教學(xué)

一、前言

一直以來，我國高中階段的語文課程存在著重理論、輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，教師和學(xué)生家長過于看重考試成績，從而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、優(yōu)秀品質(zhì)以及獨(dú)立人格的培養(yǎng)。而在新課改過程中，教育者要更加重視對(duì)人文精神的滲透，引導(dǎo)學(xué)生高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，利用語文知識(shí)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀。

二、樹立人文教育理念

語文課程的教學(xué)宗旨應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)是不可或缺的一部分，而教育者要做好課堂中引導(dǎo)者，以學(xué)生為本來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，切忌不要一味地追求學(xué)生的考試成績以及優(yōu)秀率等，要盡快樹立起正確的人文教育理念，從而營造出良好的課堂氛圍。

一直以來，高中語文課程的教學(xué)體系都存在著問題，教育者習(xí)慣于按部就班，為了達(dá)成教學(xué)大綱中的任務(wù)，未重視豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵。例如，在教授《一個(gè)人的遭遇》這一課程時(shí)，教育者不要只是讓學(xué)生去淺顯地了解索科洛夫的悲慘遭遇，而是要透過索科洛夫的個(gè)人經(jīng)歷，深入解讀戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，理解戰(zhàn)爭與和平之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生可以更加珍惜如今來之不易的幸福生活，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教育者是學(xué)生的榜樣，高中語文教師需要深入到學(xué)生身邊，給予他們真切的關(guān)懷，將語文課程中的人文性充分展示給學(xué)生，讓他們能夠?qū)κ挛锉в凶约旱南敕ê驼_的見解。

三、采用多媒體教學(xué)方式

信息時(shí)代已經(jīng)正式到來，教育者要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)這一利器，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的視覺與聽覺受到雙重刺激的同時(shí)，逐步滲透人文精神。在新課程開始之前，教育者還可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資源，根據(jù)課程主題來向?qū)W生介紹一些人文書籍，讓他們可以在閱讀過程中樹立人文意識(shí)。例如在教授《沁園春·雪》時(shí)，教育者可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放一段冬日北方飄雪的視頻，讓學(xué)生直觀地感受何為北國風(fēng)光，何為萬里雪飄。當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引到課堂中后，教育者要引導(dǎo)學(xué)生解讀“長城內(nèi)外，惟余莽莽”“山舞銀蛇，原馳蠟象”。在教育者的引導(dǎo)下，不僅能夠?qū)W(xué)生對(duì)于祖國大好河山的喜愛與自豪之情激發(fā)出來，而且還可以讓他們更加深刻地理解為何作者會(huì)發(fā)出“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的感慨。

四、豐富語文課堂活動(dòng)

在高中語文課程中，教育者要為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)，通過豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓他們可以在學(xué)中樂、玩中學(xué)。在高中語文教材中有很多可以反映人文精神的資源，教育者要分別從不同角度入手，讓學(xué)生從第一視角了解課文中所展現(xiàn)出的生活狀態(tài)、思想內(nèi)涵以及情感變化，將學(xué)生帶入到課文中，成為作者筆下的主人公，切身去感悟文學(xué)作品中的苦與樂。例如，在教授《竇娥冤》《雷雨》以及《哈姆萊特》等作品時(shí)，教育者就可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自行挑選其中一個(gè)情節(jié)來編排情景劇，通過此種方式，一方面可以讓學(xué)生全程參與到語文課程中，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

五、構(gòu)建課外閱讀體系

除去上文中提及的幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容外，教育者還要重視對(duì)課外閱讀體系的構(gòu)建，爭取將語文課程的教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中。正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，雖然在課堂中，學(xué)生能夠受到系統(tǒng)化的技能訓(xùn)練，但如果想要進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，讓他們可以掌握應(yīng)用新知的方法，仍然需要在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。首先，教育者要教給學(xué)生選擇正確的圖書、高效的閱讀方法，同時(shí)提醒學(xué)生在閱讀過程中逐步培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，在實(shí)踐中發(fā)掘人文精神元素。其次，教育者可以組織學(xué)生來到社區(qū)養(yǎng)老院、福利院以及幼兒園中，讓學(xué)生可以樹立尊老愛幼的意識(shí)，看到自己身上所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，開展愛國主義教育。最后，教育者可以組織學(xué)生利用班會(huì)或自習(xí)時(shí)間觀看紅色電影，讓他們真切感悟革命先輩是怎樣為了民族統(tǒng)一、國家統(tǒng)一而拋頭顱灑熱血的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己在學(xué)習(xí)與生活中的問題，引導(dǎo)他們盡快找到適合自己的努力方向。

六、結(jié)語

綜上所述，高中階段語文課程的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與獨(dú)立人格，幫助他們逐漸樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在日后，高中語文教育者要在課堂中融入人文關(guān)懷，全面提高自身與學(xué)生的人文素養(yǎng)，為其日后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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